Die Menschenrechte zeichnet ein universaler Anspruch aus: Unabhängig von allen kulturellen, religiösen und individuellen Unterschieden verteidigen sie das Recht jedes Menschen auf sein Menschsein und die mit ihm verbundenen Hoffnungen, Aufgaben und Entfaltungsmöglichkeiten. Dieser universale Anspruch ist daher auch stets parteiisch, weil er wirksam wird, wo die Menschenrechte bestritten werden.
Diese Form kennzeichnet auch pädagogisches Handeln. Es dient jedem Menschen und verteidigt sein Menschsein und fördert es in allen relevanten Bereichen. Daher hat eine an den Menschenrechten orientierte Pädagogik auch einen anderen Zugang zum Menschen, als er in unserer durch Leistung und Ausbeutung ausgerichteten Zeit gefordert wird: In ihr geht es um die Chancenentwicklung und -verteidigung derer, die bereit sind, sich zu entfalten, und jener, die am vorgegebenen Tempo von Bildung und Berufsansprüchen scheitern. Pädagogik wird hier parteiisch, um das Menschsein derer zu verteidigen und zu erhalten, die andere Zugänge zur gesellschaftlichen und beruflichen Welt finden.
Menschenrechtsbildung ist demnach eine wegweisende Aufgabe von Schule heute und Voraussetzung für die weltweite Förderung und Etablierung einer Menschenrechtskultur. Um erfolgreich zu sein, muss die Menschenrechtsbildung das Alleinstellungsmerkmal der Menschenrechte berücksichtigen: Gleichwürdigkeit und Gleichberechtigung aller Menschen – moralisch begründet, historisch gewachsen, politisch gefordert und rechtlich geschützt. Ziel der Menschenrechtspädagogik sollte es daher sein, besonders den nachwachsenden Generationen die Achtung und das Verständnis für die Menschenrechte und die Würde des Menschen nahe zu bringen. Menschenrechte können ein kraftvolles Werkzeug gegen soziale Desintegration, Intoleranz und Armut sein.
Menschenrechtspädagogik muss also nicht nur ihre Adressat*innen erreichen, sondern auch ihrem Gegenstand, den Menschenrechten selbst, gerecht werden.
