Erhoben wurden die Daten von 120 Lehramtsstudierenden an den Universitäten Ljubljana und Wien. Während weniger als die Hälfte der angehenden Biologielehrer*innen dabei ein gutes Verständnis der Umweltaspekte von nachhaltiger Entwicklung hatte, fehlt ihnen das Verständnis für die Zusammenhänge zwischen den ökologischen, wirtschaftlichen und sozialen Dimensionen von nachhaltiger Entwicklung. So wird Bildung für nachhaltige Entwicklung zumeist mit Umwelterziehung und Umweltbewusstsein assoziiert. Die Studie zeigt klar auf, dass es in der Ausbildung von Lehrkräften notwendig ist, auf alle Aspekte von nachhaltiger Entwicklung einzugehen, um einer zu engen Fokussierung auf einzelne Aspekte vorzubeugen.

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Danke auch an Thomas Plotz aus der AG SGDs für diesen interessanten Hinweis.