2024
Blaseio, Beate/Schmidt-Hönig, Kerstin (2024): Sachunterricht und Natur, Mensch und Gesellschaft – internationaler Vergleich der Lehrkäftebildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. In: Egger, Christina/Neureiter, Herbert/Peschel, Markus/Goll, Thomas (Hrsg.): In Alternativen denken – Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht. Reihe: Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts, Band 34. Klinkhardt: Bad Heilbrunn, 37-50
Ebenberger, Astrid/Postrihac, Raphaela-Teresa (2024): Das Team als Chance – eine Chance für das Team. In: Holzinger, Andrea/Kopp-Sixt, Silvia/Luttenberger, Silke/Wohlhart, David (Hrsg.): Fokus Grundschule. Reihe: Kooperationsfeld Grundschule, Band 3. Münster: Waxmann, 241-248
Feichter, Helene/Katschnig, Tamara/Wanitschek, Isabel/Liebhart-Gundacker, Michaela/Bisanz, Andrea/Auferbauer, Martin/Fernandez, Karina (2024): Professionalität und Organisation von Fortbildung an österreichischen Pädagogischen Hochschulen (FOPRO). In: Pichler, Silvia/Frey, Anne/Holzäpfel, Lars/Lipowsky, Frank/Rincke, Karsten (Hrsg.): Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrer*innenfortbildung – Wege der Professionalisierung. Tagung an der Pädagogischen Hochschule Vorarlberg 2023. PeDOCS DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, 166-169 [Online]
Finkbeiner, Timo (2024): Kooperatives Handeln und Problemlösen im technikorientierten Unterricht der Primarstufe. In: Holzinger, Andrea/Kopp-Sixt, Silvia/Luttenberger, Silke/Wohlhart, David (Hrsg.): Fokus Grundschule. Reihe: Kooperationsfeld Grundschule, Band 3. Münster: Waxmann, 84-96
Jakob, Jennifer/Rothgangel, Martin (2024): Bildung für nachhaltige Entwicklung – Ergebnisse aus einer Befragung von Religionslehrer*innen und Perspektiven für das Compassion-Projekt. In: Domsel, Maike Maria/Steffens, Maurice (Hrsg.): Compassion als Schlüssel für eine zukunftsfähige Bildung nachhaltiger Entwicklung?! Auftrag und Weiterentwicklung eines theologischen Prinzips. Stuttgart: Kohlhammer, 274-282
Katsching, Tamara/Wanitschek, Isabel/Liebhart-Gundacker, Michaela (2024): Was bleibt?! Forschungsprojekt zur Nachhaltigkeit modularer Fortbildungsreihen an der KPH Wien/Krems. In: Pichler, Silvia/Frey, Anne/Holzäpfel, Lars/Lipowsky, Frank/Rincke, Karsten (Hrsg.): Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrer*innenfortbildung – Wege der Professionalisierung. Tagung an der Pädagogischen Hochschule Vorarlberg 2023. PeDOCS DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, 100-103 [Online]
Krösche, Heike/Rabl, Martina/Stornig, Thomas/Eghtessad, Axel/Katschnig, Tamara/Liegl, Daniela/Schuh, Sebastian(2024): Wege der Professionalisierung in der Politischen Bildung – wie kann wirksame Aus-, Fort- und Weiterbildung von Lehrer:innen gelingen? In: Pichler, Silvia/Frey, Anne/Holzäpfel, Lars/Lipowsky, Frank/Rincke, Karsten (Hrsg.): Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrer*innenfortbildung – Wege der Professionalisierung. Tagung an der Pädagogischen Hochschule Vorarlberg 2023. PeDOCS DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, 40-50 [Online]
Pecher, Helmut/Wallner, Jasmin/Gabriel, Sonja (2024): Kooperatives Medienhandeln berufseinsteigender Primarstufenlehrkräfte zwischen Habitus und Entwicklungsaufgaben. Eine Teilauswertung einer qualitativen Studie zur Mediennutzung berufseinsteigender Primarstufenlehrender. In: Holzinger, Andrea/Kopp-Sixt, Silvia/Luttenberger, Silke/Wohlhart, David (Hrsg.): Fokus Grundschule. Reihe: Kooperationsfeld Grundschule, Band 3. Münster: Waxmann, 249-259
Zelger, Sabine (2024): Wie die Ware Welt erlesen? Anregungen zur Lektüre des emotionalen Kapitalismus in Olga Flors „Klartraum“. In: Heidemann, Gudrun/Kupczynska, Kalina/Rauchenbacher, Marina (Hrsg.): Offengelegte „Dämmerkonflikte“. Zum gesellschaftspolitischen Sensorium von Olga Flors Literatur. Wien: Sonderzahl, 47-63
Zobl, Cornelia (2024): Wer hat Angst for Fortnite? Manipulation in Computerspielen und die Frage nach der Voraussetzung von Bildungsprozessen. In: Weiß, Gabriele (Hrsg.): Ludifizierung und Gamification. Digitale Entgrenzungen und Transformationen des Spiels. Weinheim Basel: Beltz Juventa, 74-97
2023
Apfler, Sabine/Musilek, Monika/Summer, Anita (2023): Zufällig Mathematik: Daten, Wahrscheinlichkeit und Kombinatorik für die Grundschule handlungsorientiert aufbereitet. In: More of Mathematics: Konferenzband zum Tag der Mathematik 10/2. R&E Source – Open Online Journal for Research and Education [Online]
Becks, Stefan/Danner, Sonja/ Dura-Niţu, Irina/Hösch-Schagar, Gabriele/Krobath, Thomas/Rajič, Christine/Solymár, Mónika (2023): Konfessionsbezogene Unterrichtspraktiken in gemischt-konfessionellen Lerngruppen. Empirische Untersuchungen zum ‚Delegationsmodell‘ im Rahmen des dialogisch-konfessionellen Religionsunterrichts in Wien 2018-2020. In: Krobath, Thomas/Taschl-Erber, Andrea (Hrsg.): Konfessionell – kooperativ – interreligiös. Liegt die Zukunft des Religionsunterrichts im Miteinander? Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 26. Wien: LIT Verlag, 225-252
Beer, Rudolf (2023): Resilienz. In: Huber, Matthias/Döll, Marion (Hrsg.): Bildungswissenschaft in Begriffen, Theorien und Diskursen. Wiesbaden: Springer, 501-508
Beer, Rudolf (2023): Der Inklusionsbegriff im Kontext von (elementarer) Bildung und Erziehung. In: Bruckner, Johanna/Lindner, Doris (Hrsg.): Elementarpädagogik. Frühkindliche Bildungsprozesse verstehen und begleiten. Göttingen: Hogrefe, 57-66
Beer, Rudolf (2023): Inklusive Schule: Gelingensbedingungen, Vorbehalte und Grenzen – im Zentrum das Kind. In: Erziehung & Unterricht 173/5-6, 360-367
Beer, Rudolf/Beer, Gabriele/Benischek, Isabella/Bauer, Alexandra (2023): Attitudes, Knowledge und Skills für kompetenzorientiertes Lehren und Lernen an Pädagogischen Hochschulen. Eine empirische qualitative und quantitative Studie. In: Schutti-Pfeil, Gisela/Darilion, Antonia/Ehrenstorfer, Barbara (Hrsg.): Tagungsband „Future Skills und das Lehren und Lernen von morgen“. 11. Tag der Lehre der FH OÖ, 25. April 2023. Holzhausen: Birner Druck, 15-26 [Online]
Beer, Rudolf/Wagner, Paulina (2023): Inklusive Kompetenzen als Future Skills (Hoch-)Schulischer Arbeit. Eine empirisch-quantitative Studie zu den Vorstellungen zur schulischen „Inkludierbarkeit“ von Sekundarstufenstudierenden und -Lehrenden. In: Schutti-Pfeil, Gisela/Darilion, Antonia/Ehrenstorfer, Barbara (Hrsg.): Tagungsband „Future Skills und das Lehren und Lernen von morgen“. 11. Tag der Lehre der FH OÖ, 25. April 2023. Holzhausen: Birner Druck, 27-36 [Online]
Bernhard, Roland (2023): Developing schools into research-engaged learning organisations through initial teacher education in Wales. A review of the criteria for the accreditation of initial teacher education programmes in Wales. In: Government of Wales (Hrsg.): International initial teacher education expert perspectives and recommendations. Cardiff: Government of Wales [Online]
Bleier, Ilse (2023): Marte Leo bei Kindern mit schwersten Behinderungen. In: Erziehung & Unterricht 173/5-6, 368-375
Bleier, Ilse/Bleier, Irene/Pinkl, Claudia (2023): Lernraum Waldschule. In: Erziehung & Unterricht 173/5-6, 404-410
Brzobohaty, Johannes (2023): Adressatenbezogene Aufgabenkultur im Geschichtsunterricht der Gegenwart. In: Krösche, Heike/Brait, Andrea/Oberhauser, Claus (Hrsg.): Neue Aufgabenkultur im Geschichtsunterricht? Theoretische Zugänge und empirische Befunde. Frankfurt am Main: Wochenschau, 185-201
Brzobohaty, Johannes (2023): Kompetenzorientierte Leistungsfeststellungen. Eine kategoriale Analyse von Geschichtetests der Sekundarstufe I. In: Brait, Andrea/Oberhauser, Claus/Plattner, Irmgard (Hrsg.): Vergangenheit-Gegenwart-Zukunft. Standortbestimmung der Geschichtsdidaktik in Österreich. Frankfurt am Main: Wochenschau, 79-95
Bruckner, Johanna/Lindner, Doris (2023): Einführung. In: Bruckner, Johanna/Lindner, Doris (Hrsg.): Elementarpädagogik. Frühkindliche Bildungsprozesse verstehen und begleiten. Göttingen: Hogrefe, 11-19
Bruckner, Johanna (2023): Bildungsprozesse des Kindes anregen und begleiten. In: Bruckner, Johanna/Lindner, Doris (Hrsg.): Elementarpädagogik. Frühkindliche Bildungsprozesse verstehen und begleiten. Göttingen: Hogrefe, 36-46
Bruckner, Johanna (2023): Emotionale und soziale Kompetenzentwicklung begleiten. In: Bruckner, Johanna/Lindner, Doris (Hrsg.): Elementarpädagogik. Frühkindliche Bildungsprozesse verstehen und begleiten. Göttingen: Hogrefe, 78-89
Bruckner, Johanna (2023): Elementarpädagogik. In: Huber, Matthias/Döll, Marion (Hrsg.): Bildungswissenschaft in Begriffen, Theorien und Diskursen. Wiesbaden: Springer, 123-130
Christof, Eveline/Holzmayer, Michael/Köhler, Julia/Reitinger, Johannes (2023): Einleitung. In: Christof, Eveline/Holzmayer, Michael/Köhler, Julia/Reitinger, Johannes (Hrsg.): Professionalisierung im Lehrberuf begleiten. Perspektiven auf Lernen und Lehren in Schule und Hochschule. Reihe: Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 9-21
Dalton-Puffer, Christiane/Bauer-Marschallinger, Silvia (2023): L2 proficiency and development in CLIL. In: Banegas, Dario Luis/Zappa-Hollman, Sandra (Hrsg.): The Routledge Handbook of Content and Language Integrated Learning. London: Routledge, 112-126
Danner, Sonja (2023): „Oma ist jetzt im Himmel...“ – Tod und Trauer in der Elementarpädagogik aus evangelischer Sicht. In: Bruckner, Johanna/Lindner, Doris (Hrsg.): Elementarpädagogik. Frühkindliche Bildungsprozesse verstehen und begleiten. Göttingen: Hogrefe, 229-238
Datler, Wilfried/Datler, Margit/Sengschmied, Irmtraud (2023): Work Discussion und die Entwicklung von psychoanalytischer Verstehenskompetenz. Zur Verschränkung von Evaluation und Interaktionsreflexion in der Weiterbildung von Lehrer:innen und Psychagog:innen. In: Christof, Eveline/Holzmayer, Michael/Köhler, Julia/Reitinger, Johannes (Hrsg.): Professionalisierung im Lehrberuf begleiten. Perspektiven auf Lernen und Lehren in Schule und Hochschule. Reihe: Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 151-167
Donat, Leonore (2023): Sprachentwicklungsbegleitung durch Musik. In: Bruckner, Johanna/Lindner, Doris (Hrsg.): Elementarpädagogik. Frühkindliche Bildungsprozesse verstehen und begleiten. Göttingen: Hogrefe, 183-191
Donat, Leonore (2023): Musikalische Bildung in Österreich im Spannungsfeld zwischen europäischer Musiktradition und kultureller Vielfalt. In: Joseph Károlyi Stiftung (Hrsg.): „Europäische Erziehung(en)?“. Reihe: Europäische Begegnungen. Beiträge der Symposien der Joseph Károlyi Stiftung. Budapest: L’Harmattan, 207-219
Dorostkar, Niku/Wiplinger, Eva (2023): Wie Kinder denken – Ausgewählte Aspekte der kognitiven Entwicklung. In: Bruckner, Johanna/Lindner, Doris (Hrsg.): Elementarpädagogik. Frühkindliche Bildungsprozesse verstehen und begleiten. Göttingen: Hogrefe, 90-99
Eder, Christina/Plotz, Thomas (2023): Lernendenvorstellungen zu Wetterphänomenen in der Primarstufe. In: Vorst, Helena van (Hrsg.): Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) in Aachen 2022, Duisburg-Essen: Universität 2023, 600-603 [Online]
Ertl, Karin Anna (2023): Konfessioneller buddhistischer Religionsunterricht (BRU) in Österreich. In: Roloff, Carola/Knauth, Thorsten (Hrsg.): Buddhistischer Religionsunterricht: Bestandsaufnahme und Perspektiven. Münster: Waxmann, 49-60
Ertl, Karin Anna (2023): Kinder auf Grundlage des Buddhismus erziehen und begleiten. In: Bruckner, Johanna/Lindner, Doris (Hrsg.): Elementarpädagogik. Frühkindliche Bildungsprozesse verstehen und begleiten. Göttingen: Hogrefe, 279-289
Falschlunger, Christoph/Pilz, Ines (2023): Rhythmik/Musik und Bewegung (RhythmikMB) in der elementaren Bildung. In: Bruckner, Johanna/Lindner, Doris (Hrsg.): Elementarpädagogik. Frühkindliche Bildungsprozesse verstehen und begleiten. Göttingen: Hogrefe, 156-170
Falschlunger, Christoph (2023): RhythmicsMM: A basic approach for inclusive pedagogy. In: Hauser-Dellefant, Angelika/Witoszynskyj, Eleonore (Hrsg.): Life is Movement is Music. Education in Music and Movement at the University of Music and Performing Arts Vienna. Wiesbaden: Reichert, 194-216
Feldl, Reinhard (2023): Pädagogischer Umgang mit Geschlecht als Diversitätskategorie in elementaren Bildungseinrichtungen. In: Bruckner, Johanna/Lindner, Doris (Hrsg.): Elementarpädagogik. Frühkindliche Bildungsprozesse verstehen und begleiten. Göttingen: Hogrefe, 67-77
Finkbeiner, Timo (2023): Perspektiven für eine technische Bildung in der Elementarstufe. In: Bruckner, Johanna/Lindner, Doris (Hrsg.): Elementarpädagogik. Frühkindliche Bildungsprozesse verstehen und begleiten. Göttingen: Hogrefe, 147-155
Finkbeiner, Timo (2023): Gemeinsames Handeln und Problemlösen im technikbezogenen Unterricht der Primarstufe. In: Hoffmann, Mirjam/Hoffmann, Thomas/Pfahl, Lisa/Rasell, Michael/Richter, Hendrik/Seebo, Rouven/Sonntag, Miriam/Wagner, Josefine (Hrsg.): Raum. Macht. Inklusion. Inklusive Räume erforschen und entwickeln. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 265-272
Förster, Hans (2023): „Correcting Some Misperceptions About New Testament Translation.” A Response to A Presupposition in James H. Charlesworth „Correcting Some Misperceptions About Paul”. In: Ábel, František (Hrsg.): Receptions of Paul during the First Two Centuries. Explorations of the Jewish Matrix of Early Christianity. Lanham/Boulder: Lexington/Fortress Academic, 457-468
Förster, Hans (2023): Leute, die einen Hinterhalt legen (Lk 20,20). In: Schmid Pfändler, Brigitta/Fieger, Michael (Hrsg.): Nicht am Ende mit dem Latein. Die Vulgata aus heutiger Sicht. Lausanne u.a.: Peter Lang, 100-101
Förster, Hans (2023): Mann oder Frau: Junia(s) (Röm 16,7). In: Schmid Pfändler, Brigitta/Fieger, Michael (Hrsg.): Nicht am Ende mit dem Latein. Die Vulgata aus heutiger Sicht. Lausanne u.a.: Peter Lang, 106-107
Förster, Hans (2023): Bosheit oder Schwierigkeit? (Mt 22,18) In: Schmid Pfändler, Brigitta/Fieger, Michael (Hrsg.): Nicht am Ende mit dem Latein. Die Vulgata aus heutiger Sicht. Lausanne u.a.: Peter Lang, 107-109
Förster, Hans (2023): Onesimus – Eigentum verpflichtet? In: Schmid Pfändler, Brigitta/Fieger, Michael (Hrsg.): Nicht am Ende mit dem Latein. Die Vulgata aus heutiger Sicht. Lausanne u.a.: Peter Lang, 109-110
Förster, Hans (2023): Jesus bei einer Rede fassen (Lk 20,20). In: Schmid Pfändler, Brigitta/Fieger, Michael (Hrsg.): Nicht am Ende mit dem Latein. Die Vulgata aus heutiger Sicht. Lausanne u.a.: Peter Lang, 110-112
Förster, Hans (2023): Das Volk mit dem verhärteten Herzen (Jes 6,9f). In: Schmid Pfändler, Brigitta/Fieger, Michael (Hrsg.): Nicht am Ende mit dem Latein. Die Vulgata aus heutiger Sicht. Lausanne u.a.: Peter Lang, 112-113
Förster, Hans (2023): Von Gott verlassen – warum oder zu welchem Zweck? In: Schmid Pfändler, Brigitta/Fieger, Michael (Hrsg.): Nicht am Ende mit dem Latein. Die Vulgata aus heutiger Sicht. Lausanne u.a.: Peter Lang, 113-114
Förster, Hans (2023): Das sogenannte Comma Johanneum. In: Schmid Pfändler, Brigitta/Fieger, Michael (Hrsg.): Nicht am Ende mit dem Latein. Die Vulgata aus heutiger Sicht. Lausanne u.a.: Peter Lang, 114-115
Förster, Hans (2023): Führe uns nicht in Versuchung? In: Schmid Pfändler, Brigitta/Fieger, Michael (Hrsg.): Nicht am Ende mit dem Latein. Die Vulgata aus heutiger Sicht. Lausanne u.a.: Peter Lang, 116-117
Förster, Hans (2023): Weherufe im Matthäusevangelium. In: Schmid Pfändler, Brigitta/Fieger, Michael (Hrsg.): Nicht am Ende mit dem Latein. Die Vulgata aus heutiger Sicht. Lausanne u.a.: Peter Lang, 117-119
Gabriel, Sonja (2023): Digital Game-Based Learning and Gamification. In: Brandhofer, Gerhard/Wiesner, Christian (Hrsg.): Didaktik in einer Kultur der Digitalität. Wirkmächtige Mediendidaktik, zukunftsorientierte Pädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 127-139
Gabriel, Sonja (2023): Online-Gruppenarbeit – Fluch oder Segen? Aus Studierendenperspektive. In: Miglbauer, Marlene (Hrsg.): Hochschullehre in großen und kleinen Gruppen. Tagungsband zur 6. Online-Tagung Hochschule digital.innovativ. Eisenstadt: PH Burgenland, 17-27
Gabriel, Sonja (2023): Sprachenlernen in und mit digitalen Spielen. In: Dvorecky, Michal/Reitbrecht, Sandra/Sorger, Brigitte/Schweiger, Hannes (Hrsg.): Sprachliche Teilhabe fördern. Innovative Ansätze und Technologien in Sprachunterricht und Hochschulbildung. Idt 2022: mit.sprache.teil.haben, Band 3. Berlin: Erich Schmidt, 31-41
Gabriel, Sonja (2023): Teaching Ethical Decision Taking with Serious Games. In: König, Nikolaus/Denk, Natalie/Pfeiffer, Alexander/Wernbacher, Thomas/Wimmer, Simon (Hrsg.): Freedom | Oppression | Games & Play. Krems: University of Krems Press, 233-254 [Online]
Gabriel, Sonja (2023): Multiplayer-Online-Spiele als virtuelle Third Places and Orte des Lernens. In: Autenrieth, Daniel/Autenrieth, Nina/Nickel, Stefanie (Hrsg.): (Virtuelle) Dritte Orte als Chance für eine nachhaltige Bildungslandschaft. München: Kopaed, 49-68
Gabriel, Sonja/Nagl, Manfred/Tetz, Manfred (2023): Digital-kreativ im Kindergarten. In: Bruckner, Johanna/Lindner, Doris (Hrsg.): Elementarpädagogik. Frühkindliche Bildungsprozesse verstehen und begleiten. Göttingen: Hogrefe, 100-111
Garcia Sobreira-Majer, Alfred/Lehmann, Karsten/Bozkaya, Dilek/ Dura-Niţu, Irina /Ertl, Karin (2023): Interreligiöses Begegnungslernen an Schulen. Empirisches Forschungsprojekt zum Interreligiösen Begegnungstag an einem Wiener Gymnasium. In: Krobath, Thomas/Taschl-Erber, Andrea (Hrsg.): Konfessionell – kooperativ – interreligiös. Liegt die Zukunft des Religionsunterrichts im Miteinander? Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 26. Wien: LIT Verlag, 329-357
Ghamarian-Krenn, Katharina/Schwarz, Marlene (2023): Extramural engagement with English and vocabulary learning outcomes: A comparative account of research on Viennese teenagers and university students. In: Reichl, Susanne/Smit, Ute (Hrsg.): #YouthMediaLife & Friends: Interdisciplinary research into young people’s mediatised lifeworlds. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 43-68
Guczogi, Theresa (2023): Translanguaging in Austrian Primary Teacher Education. In: Hird, Derek (Hrsg.): Critical Pedagogies for Modern Languages Education. London: Bloomsbury, 201-217
Hasenhütl, Gert (2023): The Laboratory. A Paradigm in Architectural, Art and Design Education. In: University of Applied Arts Vienna, Frederick and Lillian Kiesler Private Foundation (Hrsg.): Applied Correlation Laboratory. Wien: Universität für angewandte Kunst, 19-41 [Online]
Henner, Jutta/Solymár, Mónika (2023): Elija. In: Rothgangel, Martin/Simojoki, Henrik/Gerber, Christine/Michel, Andreas (Hrsg.): Elementare Bibeltexte. Subjektorientiert – biblisch-theologisch – didaktisch. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 190-198
Henner, Jutta (2023): 500 Jahre “Septembertestament” – Wie die Bibel zum Bestseller wurde. In: Friedhelm, Hans (Hrsg.): 222 Gustav-Adolf-Kirchen in der Pfalz. Neustadt – Kusel – Ludwigshafen. Bad Bergzabern: Gustav-Adolf-Werk Pfalz, 194-198
Höfferer, Gerrit (2023): Das Hyperimage als Atlas und Lupe im Kontext strategischer weiblicher Bildstrategien. In: Sorgo, Gabriele (Hrsg.): Starke Ordnungen für das schwache Geschlecht. Herstellung weiblicher Unsichtbarkeit. Basel: Weinheim/Basel: Beltz, 131-146
Jandrokovic, Marija (2023): Orthodoxe religiöse Erziehung von Kindern in der Elementarstufe. In: Bruckner, Johanna/Lindner, Doris (Hrsg.): Elementarpädagogik. Frühkindliche Bildungsprozesse verstehen und begleiten. Göttingen: Hogrefe, 239-248
Kanitz-Pock, Reinhard (2023): Musikerziehung in der Elementarpädagogik und Elementare Musikpädagogik. In: Bruckner, Johanna/Lindner, Doris (Hrsg.): Elementarpädagogik. Frühkindliche Bildungsprozesse verstehen und begleiten. Göttingen: Hogrefe, 171-182
Katschnig, Tamara (2023): Fort- und Weiterbildung. In: Huber, Matthias/Döll, Marion (Hrsg.): Bildungswissenschaft in Begriffen, Theorien und Diskursen. Wiesbaden: Springer, 199-206
Krausneker, Verena/Flubacher, Mi-Cha/Dorostkar, Niku/Carapeto-Conceição, Robson/Rössler, Lydia/Busch, Brigitta(2023): Sprache und Politik: Exklusion oder gesellschaftliche Teilhabe? In: Fritz, Thomas/Sorger, Brigitte/Schweiger, Hannes/Reitbrecht, Sandra (Hrsg.): Sprachenpolitik und Teilhabe. idt 2022: mit.sprache.teil.haben, Band 5. Berlin: Erich Schmidt, 265-273
Krobath, Thomas/Taschl-Erber, Andrea (2023): Miteinander?! – Religionsunterricht in Kooperation. In: Krobath, Thomas/Taschl-Erber, Andrea (Hrsg.): Konfessionell – kooperativ – interreligiös. Liegt die Zukunft des Religionsunterrichts im Miteinander? Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 26. Wien: LIT Verlag, i-iv
Krumphals, Ingrid/Plotz, Thomas/Watzka, Bianca (2023): Ein deutsch-österreichisches Entwicklungsprojekt zum Thema Wetter. In: Vorst, Helena van (Hrsg.): Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) in Aachen 2022, Duisburg-Essen: Universität 2023, 588-591 [Online]
Lehmann, Karsten (2023): Differentiating the Social Dimension of Religion: On the Heuristic Potential of a Three-Level Concept of Religion. In: Danz, Christian/Deibl, Jakob Helmut (Hrsg.): Transformation of Religion. Interdisciplinary Perspectives. Paderborn: Brill, 35-55
Lehmann, Karsten (2023): Österreich. In: Alberts, Wanda/Junginger, Horst/Neef, Katharina/Wöstermeyer, Katharina (Hrsg.): Handbuch Religionskunde in Deutschland. Berlin: De Gruyter, 495-514
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Liebhart-Gundacker, Michaela/Gabriel, Sonja (2023): Update digiskills.PH – Digitale Kompetenzen von Hochschullehrenden. In: Miglbauer, Marlene (Hrsg.): Hochschullehre in großen und kleinen Gruppen. Tagungsband zur 6. Online-Tagung Hochschule digital.innovativ. Eisenstadt: PH Burgenland, 71-75
Lindner, Doris (2023): Menschenrechtsbildung: Grundlagen einer Pädagogik der Menschenrechte. In: Bruckner, Johanna/Lindner, Doris (Hrsg.): Elementarpädagogik. Frühkindliche Bildungsprozesse verstehen und begleiten. Göttingen: Hogrefe, 47-56
Lindner, Katharina/Gitschthaler, Marie/Gutschik, Alexandra/Kast, Julia (2023): Increased Educational Disadvantages of Refugee Students in German Language Support Classes during Covid-19 School Closures in Austria: Perceptions and Pedagogical Reactions of Austrian Teachers. In: Proyer, Michelle/Veck, Wayne/Dovigo, Fabio/Seitinger, Elvira (Hrsg.): Education in an Altered World. Pandemic, Crises and Young People Vulnerable to Educational Exclusion. London: Bloomsbury, 59-74
Luczensky, Yeliz/Bozkaya, Dilek (2023): Alevitische Werteerziehung als Grundlage für Inklusion in der Elementarbildung. In: Bruckner, Johanna/Lindner, Doris (Hrsg.): Elementarpädagogik. Frühkindliche Bildungsprozesse verstehen und begleiten. Göttingen: Hogrefe, 269-278
Medeni, Elif/Edipoglu, Kerim (2023): Grundlagen eines islamischen Menschenbildes: Gedanken zur Wertevermittlung in der Elementarpädagogik. In: Bruckner, Johanna/Lindner, Doris (Hrsg.): Elementarpädagogik. Frühkindliche Bildungsprozesse verstehen und begleiten. Göttingen: Hogrefe, 259-268
Musilek, Monika/Apfler, Sabine/Summer, Anita (2023): Daten, Wahrscheinlichkeit und Kombinatorik (DaWaKo) in der Primarstufe. Eine deskriptive Untersuchung zum fachlichen und methodisch-didaktischen Vorwissen von angehenden Lehrpersonen. In: Fridrich, Christian/Herzog-Punzenberger, Barbara/Knecht, Harald/Kraker, Norbert/Riegler, Peter/Wagner, Gundula (Hrsg.): Forschungsperspektiven 15. Wien: Lit verlag, 81-96
Paier, Almuth (2023): Impulse für eine gelingende sprachliche Bildung in der Elementarstufe. In: Bruckner, Johanna/Lindner, Doris (Hrsg.): Elementarpädagogik. Frühkindliche Bildungsprozesse verstehen und begleiten. Göttingen: Hogrefe, 115-125
Pokorny, Brigitte/Schmidt-Hönig, Kerstin (2023): Sachbegegnung und Sachunterricht: Naturwissenschaften in frühen Bildungsbereichen. In: Bruckner, Johanna/Lindner, Doris (Hrsg.): Elementarpädagogik. Frühkindliche Bildungsprozesse verstehen und begleiten. Göttingen: Hogrefe, 136-146
Pratscher, Martin/Pratscher, Johann (2023): Bewegung als wesentlicher Bestandteil elementarer Bildung. In: Bruckner, Johanna/Lindner, Doris (Hrsg.): Elementarpädagogik. Frühkindliche Bildungsprozesse verstehen und begleiten. Göttingen: Hogrefe, 206-215
Reitinger, Johannes/Holzmayer, Michael/Proyer, Michelle (2023): Highlighting the needs of educational support services working with young refugees in the context of the COVID-19 pandemic: Experiences of service providers and teachers in Austria. In: D’Angelo, Alessio/Carrasco, Sílvia/Ricucci, Roberta (Hrsg.): Supporting migrant students through the pandemic and beyond. Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona, 84-94 [Online]
Rosenberger, Katharina (2023): Räumliche Lern- und Lehrkontexte: Das Klassenzimmer. In: Christof, Eveline/Holzmayer, Michael/Köhler, Julia/Reitinger, Johannes (Hrsg.): Professionalisierung im Lehrberuf begleiten. Perspektiven auf Lernen und Lehren in Schule und Hochschule. Reihe: Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 134-150
Rosenberger, Katharina (2023): Praxistheorien. In: Huber, Matthias/Döll, Marion (Hrsg.): Bildungswissenschaft in Begriffen, Theorien und Diskursen. Wiesbaden: Springer, 459-466
Schörkhuber, Bernhard (2023): „Komme ich auch vom lieben Gott?“ – Religiöse Bildung in der Elementarpädagogik anbieten. In: Bruckner, Johanna/Lindner, Doris (Hrsg.): Elementarpädagogik. Frühkindliche Bildungsprozesse verstehen und begleiten. Göttingen: Hogrefe, 219-228
Schweighofer, Astrid/Ritzer, Georg/Korbath, Thomas (2023): Konfessionell-kooperativer Religionsunterricht in der Primarstufe in Salzburg. Erste Einblicke in ein Forschungsprojekt. In: Krobath, Thomas/Taschl-Erber, Andrea (Hrsg.): Konfessionell – kooperativ – interreligiös. Liegt die Zukunft des Religionsunterrichts im Miteinander? Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 26. Wien: LIT Verlag, 271-289
Solymár, Mónika (2023): Judit. In: Rothgangel, Martin/Simojoki, Henrik/Gerber, Christine/Michel, Andreas (Hrsg.): Elementare Bibeltexte. Subjektorientiert – biblisch-theologisch – didaktisch. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht
Summer, Anita/Dörfler, Melanie (2023): Möglichkeiten des Erwerbs mathematischer Grundkompetenzen im Elementarbereich. In: Bruckner, Johanna/Lindner, Doris (Hrsg.): Elementarpädagogik. Frühkindliche Bildungsprozesse verstehen und begleiten. Göttingen: Hogrefe, 126-135
Tarmann, Paul (2023): Einleitung. In: Tarmann, Paul (Hrsg.): Friede – Gerechtigkeit – Gottvertrauen. Aufsatzsmmlung anlässlich des 80. Geburtstags von Erwin Bader. Reihe: edition Widerhall/ETHOS und BILDUNG, Band 10. Perchtoldsdorf: Plattform Johannes Martinek Verlag, 34-37
Tarmann, Paul (2023): Beim Aufbau eines neuen Schulfaches mitwirken. Erfahrungsbericht einer Suche nach guten pädagogischen Prinzipien in der Bibel. In: Wunderli, Armin/Mann, Christine (Hrsg.): Die gesetzliche Anerkennung der „Freikirchen in Österreich“. Ein ökumenisches Gesamtkunstwerk. Reihe: Religion & Bildung, Band 6. Wien: Lit verlag,453-460
Treffner, Daniela/Flieder, Eva (2023): Kinderstimmbildung in der Elementarstufe. In: Bruckner, Johanna/Lindner, Doris (Hrsg.): Elementarpädagogik. Frühkindliche Bildungsprozesse verstehen und begleiten. Göttingen: Hogrefe, 192-205
Winkler, Friederike Ruth (2023): Jüdische Erziehung und Bildung in elementaren Bildungseinrichtungen. In: Bruckner, Johanna/Lindner, Doris (Hrsg.): Elementarpädagogik. Frühkindliche Bildungsprozesse verstehen und begleiten. Göttingen: Hogrefe, 249-258
Zelger, Sabine (2023): Komik kompliziert. Literaturdidaktische Wege und Abwege für das Lesen empfehlenswerter Kinderbücher. In: König, Nicola/Standke, Jan (Hrsg.): Was gibt es da noch zu lachen? Komik in Texten und Medien der Gegenwartskultur in literaturdidaktischer Perspektive. Trier: WVT, 37-56
Zelger, Sabine (2023): Fragment schafft Wahrnehmung. Plädoyer für eine Didaktik des Entrahmens. In: Struger, Jürgen (Hrsg.): Sprache – Macht – Bildung. Berlin: Frank & Timme, 63-76
Zelger, Sabine (2023): Dystopie statt Psychoanalyse. Kathrin Rögglas „Nachtsendung“ (2016). In: Streitler-Kastberger, Nicole/Vejvar, Martin (Hrsg.): Utopie und Dystopie. Beiträge zur österreichischen und europäischen Literatur vom 18. bis zum 21. Jahrhundert. Berlin/Boston: De Gruyter, 243-252
Zelger, Sabine (2023): Telefonie. In: Streitler-Kastberger, Nicole/Vejvar, Martin (Hrsg.): Ödön von Horvath Handbuch. Berlin/Boston: De Gruyter, 455-457
Zelger, Sabine (2023): Musik. In: Streitler-Kastberger, Nicole/Vejvar, Martin (Hrsg.): Ödön von Horvath Handbuch. Berlin/Boston: De Gruyter, 448-450
Zobl, Cornelia (2023): Digitale Spielräume. Fortnite (spielen) als Herausforderung und Möglichkeit bildungstheoretischer Auseinandersetzungen. In: Buck, Marc Fabian/Zulaica y Mugica, Miguel (Hrsg.): Digitalisierte Lebenswelten. Bildungstheoretische Reflexionen. Berlin: Springer Nature, 253-270
2022
Beer, Gabriele/Ebenberger, Astrid/Potzmader, Sylvia/Beer, Rudolf (2022): Masterstudium und Berufseinstieg: Empirische Befunde zum Belastungsempfinden von Lehramtsstudierenden – Relevanz für die hochschulische Arbeit im Kontinuum der Lehrer*innen-Bildung. In: Schauer, Gabriele/Jesacher-Rößler, Livia/Kemethofer, David/Reitinger, Johannes/Weber, Christoph (Hrsg.): Einstiege, Umstiege, Aufstiege. Professionalisierungsforschung in der Lehrer*innenbildung. Reihe: Beiträge zur Bildungsforschung, Band 9. Münster: Waxmann, 251-264
Beer, Rudolf/Wagner, Paulina/Weissenbäck, Andreas (2022): Determinanten der Leistung und Motive der Berufswahl: Eine quantitative Studierendenbefragung. In: Fridrich, Christian/Herzog-Punzenberger, Barbara/Knecht, Harald/Riegler, Peter/Süss-Stepancik, Evelyn (Hrsg.): Forschungsperspektiven 14. Wien: LIT, 9-29
Beer, Rudolf/Wagner, Paulina/Weissenbäck, Andreas (2022): Berufswahlprofile und Leistungsdeterminanten Studierender pädagogischer und nicht-pädagogischer Studiengänge: Eine empirisch-quantitative Fragebogenerhebung. In: Schutti-Pfeil, Gisela/Darilion, Antonia/Ehrenstorfer, Barbara (Hrsg.): Hochschuldidaktik gestern – heute – morgen: Tagungsband 10. Reihe: Tag der Lehre der FH OÖ, Band 10. Linz: FH OÖ, 23-37
Benischek, Isabella/Höller, Iris/Oberwimmer, Konrad (2022): Zu Einflussfaktoren auf Bildungserwartungen von Schülerinnen und Schülern nach der Sekundarstufe 1. In: George, Ann Cathrice/Götz, Stefan/Illetschko, Marcel/Süss-Stepancik, Evelyn (Hrsg.): Empirische Befunde zu Kompetenzen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe 1 und Folgerungen für die Praxis. Ergänzende Analysen zu den Bildungsstandardüberprüfungen. Münster: Waxmann, 159-186
Bernhard, Roland/Greiner, Ulrike (2022): „You see the impact that you are having on the students’ lives”: Förderung einer Lern- und Leistungskultur in hocheffektiven Turnaround-Schulen in England und Ideen für die Aus- und Fortbildung von Lehrkräften. In: Fenkart, Gabriele/Krainer, Konrad/Maritzen, Norbert (Hrsg.): Die Kunst des Widerstands. Festschrift für Marlies Krainz-Dürr. Innsbruck: StudienVerlag, 193-204
Bozkaya, Dilek (2022): Das Narrativ als Werkzeug zur Reflexion der sozialen Aspekte der SDGs aus alevitischer Perspektive. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 375-384
Bjegač, Vesna/Holzmayer, Michael (2022): Bildungssprache in Differenz – Eine intersektionale Perspektive auf das Konzept der Bildungssprache. In: Akbaba, Yalız/Buchner, Tobias/Heinemann, Alisha M.B./Pokitsch, Doris/Thoma, Nadja (Hrsg.): Lehren und Lernen in Differenzverhältnissen. Interdisziplinäre und intersektionale Betrachtungen. Wiesbaden: Springer VS, 299-321
Danner, Sonja (2022): “I don’t come from Auschwitz – I come from Vienna” – Teachers as Guides at Memorials and Places of Remembrance. In: Ballis, Anja (Hrsg.): Tour Guides at Memorial Sites and Holocaust Museums. Empirical Studies in Europe, Israel, North America and South Africa. Wiesbaden: Springer, 89-109
Donat, Leonore (2022): Kompetenzorientierter aufbauender Musikunterricht – ein Paradigmenwechsel? In: Hönigschnabl, Paul/Donat, Leonore (Hrsg.): Musikpädagogik in Österreich. 75 Jahre AGMÖ. Die Jahre 1997-2022. Rum/Innsbruck: Helbling, 33-43
Dungl, Nicole (2022): Christlicher Glaube als Unterstützung für transformative Bildungsarbeit an Hochschulen. Ein Beitrag aus freikirchlicher Sicht. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 129-137
Ebenberger, Astrid/Sainitzer, Vera (2022): Hochschulmobilitäten wirken. Erkenntnisse zur Bildung für nachhaltige Entwicklung aus einem transnationalen Forschungsprojekt zum Zweitsprachenunterricht in Primarschulen. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 243-253
Ebenberger, Astrid/Sainitzer, Vera (2022): English language teaching in selected European countries and the impact of European mobility programmes on the creation of international networks and the development of specific topics in education. In: Krawiec, Marek/Taillefer, Lidia/Tabuenca Cuevas, Maria Felicidad/Cakmak, Fidel (Hrsg.): Foreign Language Learning and Teaching: Current State of Practice and Research. Hamburg: Verlag Dr. Kovač, 33-54
Edtstadler, Konstanze/Kremser, Gregor (2022): Das Forschungsprojekt „NÖ begabt 5-7“ – Eine Kurzdarstellung. In: Kremser, Gregor (Hrsg.): Bildung, Bild und Bildnerische Kreativität. Forschungsergebnisse aus dem Projekt „NÖ begabt 5-7“. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 23. Wien: LIT Verlag, 15-21
Edtstadler, Konstanze/Kremser, Gregor (2022): „NÖ begabt 5-7“, Kurzdarstellung des Subprojekts Bildnerischer Kreativität. In: Kremser, Gregor (Hrsg.): Bildung, Bild und Bildnerische Kreativität. Forschungsergebnisse aus dem Projekt „NÖ begabt 5-7“. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 23. Wien: LIT Verlag, 35-42
Ellmauer, Wolfgang/Hofer, Denise (2022): Begabungsförderung als Kinderrecht. Gelingende Schulentwicklung durch nachhaltige und bedürfnisorientierte Lehrer:innenfortbildung im Kontext von Begabungs- und Begabtenförderung. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.) (2022): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 213-223
Fernbach, Elisabeth (2022): Transformative Bildung im Kunstunterricht. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 273-286
Fast, Maria/Riehs, Barbara/Summer, Anita (2022): Auf dem Weg zur (fach-)sprachlichen Kompetenz von Lehramtsstudierenden im Mathematikunterricht der Primarstufe. In: Stadnik, Elena (Hrsg.): Sprachenvielfalt und Mehrsprachigkeit im Unterricht. Linguistische, sprachdidaktische und bildungswissenschaftliche Beiträge zur sprachlichen Bildung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 24. Wien: LIT Verlag, 39-53
Falschlunger, Christoph (2022): Grundzüge einer inklusiven Musikdidaktik – am Beispiel des Ensembles Ohrenklang. In: Hennenberg, Beate/Röbke, Peter (Hrsg.): Inklusives Musizieren. Praxis, Pädagogik, Ästhetik – am Beispiel der All Stars Inclusive Band Wien. Reihe: Wiener Reihe Musikpädagogik, Band 4. Münster/New York: Waxmann, 203-221
Finkbeiner, Timo (2022): Das E-Portfolio – Abbildung reflexiv ausgelöster Lernprozesse. In: AG Weiterbildung im Verbund Nord-Ost (Hrsg.): Lehren, Lernen, Leistungsfeststellung – digital ermöglichen. Norderstedt: Books on Demand, 118-122
Gabriel, Sonja (2022): The Magic of Games for Learning. In: König, Nikolaus/Denk, Natalie/Pfeiffer, Alexander/Wernbacher, Thomas (Hrsg.): The Magic of Games. Krems: Edition Donau-Universität Krems, 235-252
Gabriel, Sonja (2022): Erkenntnisse aus drei Semestern Distanzlehre – eine qualitative Fallstudie. In: Miglbauer, Marlene (Hrsg.): Lehre 2022: Was geht? Was bleibt? Tagungsband zur 5. Online-Tagung Hochschule digital.innovativ. Eisenstadt: E. Weber, 38-45
Gabriel, Sonja/Schmölzer, Bernhard (2022): Climate4Kids – A Gamified App Teaching about Climate Change. In: Costa, Conceição (Hrsg.): Proceedings of the 16th European Conference on Games Based Learning (ECGBL). Reading: Academic Conferences International 16/1, 236-243
Ghamarian-Krenn, Katharina (2022): Weaving Academic Texts: An Observation of Students’ Quest for the Magic of Words in the English Language Competence Programme. In: Berger, Armin/Heaney, Helen/Rieder-Bünemann, Angelika/Savukova, Galina (Hrsg.): Developing Advanced English Language Competence: A Research-Informed Approach at Tertiary Level. Cham: Springer, 281-296
Götz, Stefan/Neubacher, Maria/Sattlberger, Eva (2022): Overperformer-Schulen in den Bundesländern. In: George, Ann Cathrice/Götz, Stefan/Illetschko, Marcel/Süss-Stepancik, Evelyn (Hrsg.): Empirische Befunde zu Kompetenzen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe 1 und Folgerungen für die Praxis. Ergänzende Analysen zu den Bildungsstandardüberprüfungen. Münster: Waxmann, 133-158
Hauer-Typpelt, Petra (2022): Sachrechnen in Kontexten der SDGs. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 353-373
Holzmayer, Michael/Sattlberger, Eva (2022): Fallanalysen als Kern hochwertiger und professioneller Lehrer:innenbildung. Überlegungen zum ‚Theorie-Praxis-Problem‘ am Beispiel der Leistungsfeststellung und -beurteilung. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 193-212
Holzmayer, Michael/Lindner, Doris/Feldl, Reinhard/Dangl, Luisa (2022): „Ein Herr Lehrer ist natürlich was anderes als eine Frau Lehrer.“ Männer im Primarstufenlehramt zwischen Marginalisierung und Exotentum. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 169-192
Holzmayer, Michael/Sattlberger, Eva (2022): „Nicht selten ist die einzige Rückmeldung die Note...“ Digitale Plattformen als Möglichkeit systematischen Feedbacks. In: In: AG Weiterbildung im Verbund Nord-Ost (Hrsg.): Lehren, Lernen, Leistungsfeststellung – digital ermöglichen. Norderstedt: Books on Demand, 246-251
Jakob, Jennifer/Pruchniewicz, Stephan (2022): Zwischen Schöpfung und Flaschenpfand: SDGs im Religionsunterricht. Verortungsversuche in der Ausbildung von Religionslehrer:innen. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 385-392
Katschnig, Tamara/Wanitschek, Isabel/Ellmauer, Wolfgang (2022): Nachhaltigkeit in der Lehrer:innenfortbildung. Eine multiperspektivische Studie zum erflogreichen Transfer. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 225-242
Katschnig, Tamara/Wanitschek, Isabel/Bisanz, Andrea/Rabl, Martina/Kabbani, Mohamed Bassam (2022): Rollenverständnis von Lehrerfortbildner*innen aus der Sicht von Lehrenden in der Fortbildung. In: Schauer, Gabriele/Jesacher-Rößler, Livia/Kemethofer, David/Reitinger, Johannes/Weber, Christoph (Hrsg.): Einstiege, Umstiege, Aufstiege. Professionalisierungsforschung in der Lehrer*innenbildung. Reihe: Beiträge zur Bildungsforschung, Band 9. Münster: Waxmann, 93-108
Knechtelsdorfer, Eva/Lehmann, Karsten/Plutzar, Verena/Resnik, Pia/Schwandner, Stefanie/Zelger, Sabine (2022): SDGs und Global Citizenship Education. Eine Forschungs- und Bildungsagenda für die KPH Wien/Krems? In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 43-70
Kowalski, Marlene/Holzmayer, Michael (2022): Sexualität und Geschlecht im Handlungsfeld Schule – eine sequenzanalytische Habitusrekonstruktion und Gedanken zur Professionalisierung. In: Reimann, Philipp/Heinzel, Friederike/Retkowski, Alexandra/Rieske, Thomas Viola/Thole, Werner/Tuider, Elisabeth (Hrsg.): Professionsethik nach 2010. Sexualität und Macht in Schule und Sozialer Arbeit. Wiesbaden: Springer VS, 75-95
Kremser, Gregor (2022): Kreativität und Begabung – Zur Problematisierung der Begrifflichkeiten. In: Kremser, Gregor (Hrsg.): Bildung, Bild und Bildnerische Kreativität. Forschungsergebnisse aus dem Projekt „NÖ begabt 5-7“. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 23. Wien: LIT Verlag, 23-33
Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (2022): SDGs als Wegweiser für die Weiterentwicklung der KPH Wien/Krems. Einleitung – Überblick – Reflexion. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 11-28
Liebhart-Gundacker, Michaela (2022): Maßgeschneiderte Professionalisierung im Bereich Digitale Kompetenzen von Pädagog:innen mittels Reflexion und Dokumentation (ePortfolio Mahara). In: AG Weiterbildung im Verbund Nord-Ost (Hrsg.): Lehren, Lernen, Leistungsfeststellung – digital ermöglichen. Norderstedt: Books on Demand, 197-202
Liebhart-Gundacker, Michaela (2022):Modulare Forbildungsreihen mit Fokus auf die Thematiken digital-kompetent Lehren und digital-inkludierende Fachdidaktik . In: AG Weiterbildung im Verbund Nord-Ost (Hrsg.): Lehren, Lernen, Leistungsfeststellung – digital ermöglichen. Norderstedt: Books on Demand, 228-233
Liebhart-Gundacker, Michaela/Gabriel, Sonja (2022): digiskills.PH – Digitale Kompetenzen von Hochschullehrenden. In: Miglbauer, Marlene (Hrsg.): Lehre 2022: Was geht? Was bleibt? Tagungsband zur 5. Online-Tagung Hochschule digital.innovativ. Eisenstadt: E. Weber, 56-67
Lindner, Doris (2022): Wertorientierungen und Akzeptanz von Religion und religiöser Diversität bei Jugendlichen. Befunde einer empirischen Schulfallstudie. In: Berger, Fred/Guerrini, Flavia/Bütow, Birgit/Fennes, Helmut/Lauermann, Karin/Sting, Stephan/Wächter, Natalia (Hrsg.): Jugend – Lebenswelt – Bildung. Perspektiven der Jugendforschung in Österreich. Opladen/Berlin/Toronto: Verlag Barbara Budrich, 197-212
Müller, Beatrice/Schweiger, Hannes (2022): Sprachenförderung in einer mehrsprachigen Schule. In: Gruber, Oliver/Tölle, Michael (Hrsg.): 14 Thesen zu Sprache und Sprachenpolitik. Beiträge aus Österreich und Europa. Wien: ÖGB, 82-110
Neubacher, Maria/Sattlberger, Eva/Götz, Stefan (2022): Overperformer-Schulen in den Bundesländern. In: George, Ann Cathrice/Götz, Stefan/Illetschko, Marcel/Süss-Stepancik, Evelyn (Hrsg.): Empirische Befunde zu Kompetenzen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe 1 und Folgerungen für die Praxis. Ergänzende Analysen zu den Bildungsstandardüberprüfungen. Münster: Waxmann, 133-158 [Online]
Nosko, Christian/Plank, Ingrid (2022): Klimawandel und Klimaschutz als Themen in der Kinderliteratur. Ein Projekt mit Studierenden. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 307-322
Nowak, Elisabeth (2022): CO2 im Kohlenstoffkreislauf – ein zentrales fachliches Konzept als Ausgangspunkt für die Entwicklung von Lernspielen. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 323-331
Nosko, Christian/Jaklin-Farcher, Susanne/Reiter, Katrin/Lembens, Anja (2022): Entwicklung und Evaluation von Materialien, zur Anregung von Sinnkonstruktionsprozessen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht. In: Habig, Sebastian/van Vorst, Helena (Hrsg.): Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Virtuelle Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik 2021. Reihe: Tagungsbände der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Band 42. Essen: Universität Duisburg-Essen, 708-711
Plotz, Thomas/Koliander, Brigitte/Abels, Simone (2022): Adaption der Dokumentarischen Methode zur Bearbeitung von naturwissenschaftlichen Fragestellungen. In: Martens, Matthias/Asbrand, Barbara/Buchborn, Thade/Menthe, Jürgen (Hrsg.): Dokumentarische Unterrichtsforschung in den Fachdidaktiken. Theoretische Grundlagen und Forschungspraxis. Reihe: Rekonstruktive Bildungsforschung, Band 31. Wiesbaden: Springer VS, 155-175 (Link zum Buch)
Plutzar, Verena (2022): Über Sprechen und Macht in Bildungsinstitutionen – ein Werkstattbericht. In: Amberg, Isabel/Holub, Barbara/Tahmasian, Nune/Wiedner, Manfred (Hrsg.): Handlungsfeld Mehrsprachigkeit in der Elementar- und Primarstufe. Bielefeld: wbv, 51-61
Potzmader, Sylvia (2022): Gemeinsam vereinbaren – gemeinsam handeln. In: Lenz, Werner/Zenz, Sabine (Hrsg.): Bildungsreformen praxisnah. Berufstätige erforschen ihr Umfeld. Wien: myMorawa, 32-62
Pröbstl, Gerlinde/Schmidt-Hönig, Kerstin (2022): Selbstwirksamkeit als Grundlage der individuellen Handlungsfähigkeit im Kontext globaler Herausforderungen. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 95-109
Pukarthofer, Judith/Plutzar, Verena (2022): Sprachen und Sprachenlernen als Voraussetzung und Ergebnis von Beziehungen. In: Gruber, Oliver/Tölle, Michael (Hrsg.): 14 Thesen zu Sprache und Sprachenpolitik. Beiträge aus Österreich und Europa. Wien: ÖGB, 154-164
Rosenberger, Katharina/Gitschthaler, Marie/Hemsing, Werner/Sattlberger, Eva/Wachter, Andreas (2022): Das Schaffen von Verwirklichungschancen für Schüler:innen als Thema in der und für die Lehrer:innenbildung. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 71-93
Schallmoser, Christine/Resnik, Pia (2022): Using Facebook as a Resource for e-Tandem Language Learning in Higher Education. In: Carra-Salsberg, Fernanda/Figueredo, Maria/Jeon, Mihyon (Hrsg.): Curriculum Design and Praxis in Language Teaching: A Globally Informed Approach. Toronto: University of Toronto Press, 213-224
Schmidt-Hönig, Kerstin/Pröbstl, Gerlinde (2022): Die ‚Weltbilder‘ von Schüler:innen der Primarstufe als Ausgangspunkt zur Beschäftigung mit globalen Herausforderungen des 21. Jahrhunderts. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 257-272
Schörkhuber, Bernhard (2022): Den Kompass nachhaltig, ethisch und schöpfungsorientiert ausrichten. Anstöße für eine wertorientierte Hochschulentwicklung. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 141-158
Schwandner, Stefanie/Haushofer, Brigitte/Müller, Verena/North, Regina/Plank, Ingrid (2022): Transformation der Lehre – Transformation in der Schule? In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 287-305
Schwarz, Ingrid (2022): Die zentrale Verankerung der 17 Ziele in Schulen und Hochschulen. Welche stärkende Strukturen brauchen transformative Bildungsprozesse? In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 159-168
Summer, Anita (2022): Wirtschaftserziehung und SDGs im Mathematikunterricht der Primarstufenlehrer:innenausbildung. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 333-351
Stadnik, Elena (2022): Linguistik im modernen Deutschunterricht. Ein Plädoyer für eine fachlich fundierte Sprachreflexion (mit Blick auf die gegenwärtige Mehrsprachigkeit). In: Stadnik, Elena (Hrsg.): Sprachenvielfalt und Mehrsprachigkeit im Unterricht. Linguistische, sprachdidaktische und bildungswissenschaftliche Beiträge zur sprachlichen Bildung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 24. Wien: LIT Verlag, 229-246
Tarmann, Paul R. (2022): Religion(en) im Ethikunterricht vermitteln? Eine Annäherung. In: Wimmer, Sophie/Haunschmidt, Katharina (Hrsg.): Über Religion im Ethikunterricht sprechen? Analyse und Umsetzung der österreichischen Lehrpläne. Hrsg. Paul Tarmann. Reihe: edition Widerhall/ETHOS und BILDUNG, Band 8. Perchtoldsdorf: Plattform Johannes Martinek Verlag, 7-14
Tarmann, Paul R. (2022): Religion: Was sie ist und was sie sein könnte. Ein Versuch. In: Wimmer, Sophie/Haunschmidt, Katharina: Über Religion im Ethikunterricht sprechen? Analyse und Umsetzung der österreichischen Lehrpläne. Hrsg. Paul Tarmann. Reihe: edition Widerhall/ETHOS und BILDUNG, Band 8. Perchtoldsdorf: Plattform Johannes Martinek Verlag, 121-138
Tarmann, Paul R. (2022): Kraftsport als Tugend zwischen Selbstausbeutung und Körperkult. In: Haberl, Dominic/Lackner, Lukas: Kraft als Maß aller Dinge. Ethische und phänomenologische Überlegungen zum Trend Kraftsport. Reihe: edition Widerhall/ETHOS und BILDUNG, Band 9. Perchtoldsdorf: Plattform Johannes Martinek Verlag, 7-16
Tarmann, Paul R. (2022): Wie soll die Welt werden? Der Nachhaltigkeitsbegriff der ‚Agenda 2030 für nachhaltige Entwicklung‘ als Anstoß und Richtschnur für transformative Bildungsprozesse. In: Krobath, Thomas/Schmidt-Hönig, Kerstin/Mikusch, Tanja/Plotz, Thomas (Hrsg.): Transformative Bildung. SDGs in Lehrer/innenbildung und Hochschulentwicklung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 25. Wien: LIT Verlag, 111-127
Tarmann, Paul R. (2022): Philosophische Annäherungen an Sprache. In: Stadnik, Elena (Hrsg.): Sprachenvielfalt und Mehrsprachigkeit im Unterricht. Linguistische, sprachdidaktische und bildungswissenschaftliche Beiträge zur sprachlichen Bildung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 24. Wien: LIT Verlag, 261-272
Taschl-Erber, Andrea (2022): Gottesbilder in den Deuteropaulinen. Metaphernrezeption im Kontext von Bildfeldtraditionen. In: Burz-Tropper, Veronika (Hrsg.): Gottes-Bilder. Zur Metaphorik biblischer Gottesrede. Reihe: Beiträge zur Wissenschaft vom Alten und Neuen Testament, Band 232. Stuttgart: Kohlhammer, 187-216
Tetz, Manfred/Wallner, Jasmin (2022): Lehren und Lernen von analog bis digital – ein Auszug an Szenarien und Modellen. In: AG Weiterbildung im Verbund Nord-Ost (Hrsg.): Lehren, Lernen, Leistungsfeststellung – digital ermöglichen. Norderstedt: Books on Demand, 29-54
Wanitschek, Isabel/Auferbauer, Martin/Katschnig, Tamara/Prorok, Judith (2022): Lehrerfortbildner*innen: Aufstieg durch Umstieg? Perspektiven auf Lehrerfortbildner*innen an Pädagogischen Hochschulen. In: Schauer, Gabriele/Jesacher-Rößler, Livia/Kemethofer, David/Reitinger, Johannes/Weber, Christoph (Hrsg.): Einstiege, Umstiege, Aufstiege. Professionalisierungsforschung in der Lehrer*innenbildung. Reihe: Beiträge zur Bildungsforschung, Band 9. Münster: Waxmann, 141-160
2021
Alexopoulos, Theodoros (2021): The Filioque-issue in the light of the Catechism of the Ukranian Orthodox Church and in Dialogue with V. Bolotov's “33 Theses”. In: Latinovic, Vladimir/Wooden, Anastacia (Hrsg.): Stolen Churches or Bridges to Orthodoxy? Volume 1: Historical and Theological Perspectives on the Orthdox and Eastern Catholic Dialogue. Reihe: Pathways for Ecumenical and Interreligious Dialogue. London: Palgrave Macmillan, 203-218
Auferbauer, Martin/Katschnig, Tamara/Wanitschek, Isabel/Prorok, Judith (2021): Entwicklungsaufgaben von Fortbildner*innen. In: Fridrich, Christian/Knecht, Harald/Potzmann, Renate/Riegler, Peter/Süss-Stepancik, Evelyn/Petz, Ruth (Hrsg.), Forschungsperspektiven 13. Wien: LIT Verlag, 147-166
Bauer, Alexandra (2021): Gesundheitsprävention in der Volksschule. In: Amtmann, Elisabeth/Lunesch, Liane Regina/Benischek, Isabella (Hrsg.): Ressourcenorientierung in der Schule. Sibiu/Hermannstadt: Editura Honterus, 205-218
Beer, Gabriele/Ebenberger, Astrid/Potzmader, Sylvia/Beer, Rudolf (2021): Zum Belastungsempfinden und zu den Bewältigungsstrategien von Lehramtsstudierenden im Masterstudium Primarstufe. Eine empirische Pilotstudie bei Studierenden im Vollzeitstudium und im berufsbegleiteten Studium. In: Holzinger, Andrea/Kopp-Sixt, Silvia/Luttenberger, Silke/Wohlhart, David (Hrsg.): Fokus Grundschule Band 2. Qualität von Schule und Unterricht. Münster: Waxmann, 293-304
Beer, Rudolf (2021): Wir bauen eine inklusive Schule. Inklusive Kompetenz, Gelingensbedingungen, Ressourcen. In: Amtmann, Elisabeth/Lunesch, Liane Regina/Benischek, Isabella (Hrsg.): Ressourcenorientierung in der Schule. Sibiu/Hermannstadt: Editura Honterus, 11-24
Benischek, Isabella (2021): Ein differenzierter Blick auf Leistungen von Schülerinnen und Schülern. In: Amtmann, Elisabeth/Lunesch, Liane Regina/Benischek, Isabella (Hrsg.): Ressourcenorientierung in der Schule. Sibiu/Hermannstadt: Editura Honterus, 71-84
Benischek, Isabella/Schwetz, Herbert (2021): Zum Professionswissen von Lehrpersonen als Ressource für unterrichtliches Handeln im Kontext Schule. In: Amtmann, Elisabeth/Lunesch, Liane Regina/Benischek, Isabella (Hrsg.): Ressourcenorientierung in der Schule. Sibiu/Hermannstadt: Editura Honterus, 85-100
Biffl, Gudrun (2021): Migration und Flucht seit dem Zweiten Weltkrieg – Auswirkungen auf Bildung und Arbeit. In: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Scherf, Susanne (Hrsg.): Brücken bauen. Migration – Flucht – Bildung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 22. Wien: LIT Verlag, 39-60
Blaha, Georg (2021): Demokratie lernen durch Demokratie leben in der Schule. Durch welche Settings in der Lebenswelt Schule lässt sich eine demokratische Kultur erlernen? . In: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Scherf, Susanne (Hrsg.): Brücken bauen. Migration – Flucht – Bildung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 22. Wien: LIT Verlag, 241-254
Böheim-Galehr, Gabriele/Grössing, Helga/Lindner, Doris/Neureiter, Herbert (2021): Lebenswelt Schule. In: Jugendforschung Pädagogische Hochschulen Österreichs (Hrsg.): Lebenswelten 2020. Werthaltungen junger Menschen in Österreich. Innsbruck: StudienVerlag, 189-232
Dangl, Oskar (2021): Bildung als Aufgabe von Schule – eine menschenrechtliche Perspektive. In: Amtmann, Elisabeth/Lunesch, Liane Regina/Benischek, Isabella (Hrsg.): Ressourcenorientierung in der Schule. Sibiu/Hermannstadt: Editura Honterus, 25-39
Dirim, İnci/Mecheril, Paul (2021): Migrationspädagogisch reflektierte Lehrer*innenbildung. In: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Scherf, Susanne (Hrsg.): Brücken bauen. Migration – Flucht – Bildung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 22. Wien: LIT Verlag, 61-68
Fajtak, Ulrike/Plank, Ingrid (2021): Prozessorientiertes Fördern im Anfangsunterricht Deutsch. In: Katschnig, Tamara/Wanitschek, Isabel/Bruckner, Johanna (Hrsg.): Miteinander! Vernetzung zwischen Kindergarten und Volksschule. Proceedings und ergänzende Beiträge. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 20. Wien: LIT Verlag, 215-228
Fast, Maria/Riehs, Barbara/Summer, Anita/Varelija-Gerber, Andrea/Musilek, Monika/Süss-Stepanick, Evelyn (2021): (Fach-)Sprachliche Kompetenz angehender Primarstufenlehrpersonen. Eine Längsschnittstudie. In: Holzinger, Andrea/Kopp-Sixt, Silvia/Luttenberger, Silke/Wohlhart, David (Hrsg.): Fokus Grundschule Band 2. Qualität von Schule und Unterricht. Münster: Waxmann, 305-318
Finkbeiner, Timo/Eibl, Susanna Maria (2021): Kooperative Prozesse im technikbezogenen Unterricht. In: Schimek, Bernhard/Kremsner, Getraud/Proyer, Michelle/Grubich, Rainer/Paudel, Florentine/Grubich-Müller, Regina (Hrsg.): Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. – Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 280-286
Fischer, Martin/Blumenfeld, Awi/Dura-Nitu, Irina/Ertl, Karin/Kabbani, Mohammed Bassam/Kalayci, Erdal/Medeni, Elif (2021): Interreligious Literacy – Gender – Diversität. Grundlagen und Perspektiven eines Entwicklungsprojektes. In: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Scherf, Susanne (Hrsg.): Brücken bauen. Migration – Flucht – Bildung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 22. Wien: LIT Verlag, 125-146
Gabriel, Sonja (2021): Social Presence in Times of COVID-19 Distance Teaching. In: Busch, Carsten/Steinicke, Martin/Frieß, Regina/Wendler, Tilo (Hrsg.): Proceedings of the 20th European Conference on e-Learning ECEL 2021. Reading: Academic Conferences International, 181-187
Gabriel, Sonja (2021): Can Digital Games Improve Critical Information Literacy? In: Fotaris, Panagiotis (Hrsg.): Proceedings of the 15th European Conference on Game Based Learning ECGBL 2021. Reading: Academic Conferences International, 244-252
Gabriel, Sonja (2021): Serious Games Focussing on Migration: Which Political Messages do they Convey? In: Fotaris, Panagiotis (Hrsg.): Proceedings of the 15th European Conference on Game Based Learning ECGBL 2021. Reading: Academic Conferences International, 253-259
Gabriel, Sonja (2021): Hate Speech in Digital Games. Are Online Games a Place of Discrimination and Exclusion? In: Denk, Natalie/Serada, Alesha/Pfeiffer, Alexander/Werbacher, Thomas (Hrsg.): A Ludic Society. Krems: Edition Donau-Unversität Krems, 297-313
Gabriel, Sonja (2021): Flucht und Migration (nach-)spielen. Die Rolle von digitalen Spielen zur Vermittlung der Themen Migration und Flucht. In: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Scherf, Susanne (Hrsg.): Brücken bauen. Migration – Flucht – Bildung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 22. Wien: LIT Verlag, 273-286
Gitschthaler, Marie/Kast, Julia/Corazza, Rupert/Schwab, Susanne (2021): Resources for Inclusive Education in Austria: An Insight Into the Pereception of Teachers. In: Goldan, Janka/Lambrecht, Jennifer/Loreman, Tim (Hrsg.): Resourcing Inclusive Education. Reihe: International Perspectives on Inclusive Education, Band 15. Bingley: Emerald Publishing, 67-88.
Hemsing, Werner (2021): Implementierungsherausforderungen von systematischen Beobachtungsprozessen für gelingende Bildungspartnerschaft. In: Katschnig, Tamara/Wanitschek, Isabel/Bruckner, Johanna (Hrsg.): Miteinander! Vernetzung zwischen Kindergarten und Volksschule. Proceedings und ergänzende Beiträge. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 20. Wien: LIT Verlag, 241-249
Henner, Jutta (2021): Biblische Überlieferungen zu Migration, Flucht und Gastfreundschaft. Existentielle Grunderfahrungen und bibeldidaktische Reflexionen. In: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Scherf, Susanne (Hrsg.): Brücken bauen. Migration – Flucht – Bildung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 22. Wien: LIT Verlag, 185-199
Herbst, Theresia (2021): (Hoch)Begabungen erkennen und fördern bei Kindern von vier bis acht Jahren. Empfehlungen für Familien, Kindergärten und Volksschulen. In: Katschnig, Tamara/Wanitschek, Isabel/Bruckner, Johanna (Hrsg.): Miteinander! Vernetzung zwischen Kindergarten und Volksschule. Proceedings und ergänzende Beiträge. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 20. Wien: LIT Verlag, 61-69
Höfferer, Gerrit/Inthoff, Christina (2021): Wertfreie Experimentierräume in der Hoch-/Schule. In: Berner, Nicole/Loffredo, Anna Maria (Hrsg.): Grenzen öffnen – Werte prüfen: Bildungswerte und Wertebildung in der Kunstdidaktik. München: kopaed, 272-287
Höfferer, Gerrit (2021): Das hyperimage als kunstdidaktisches Instrument im Kontext gegenwärtiger und historischer Kunst- und Bildgeschichte. In: Kirschenmann, Johannes/Schulz, Frank (Hrsg.): Begegnungen – Kunstpädagogische Perspektiven auf Kunst- und Bildgeschichte. München: kopaed, 152-175
Höfferer, Gerrit (2021): Hyper is better than one. Das hyperimage als Kuratierwerkzeug zwischen Atlas und Lupe. In: Billmayr, Franz (Hrsg.): Wieder gelesen. Hermann K. Ehmers Analyse einer Doornkaat-Werbung 50 Jahre danach. Hannover: fabrico, 168-184
Jakob, Jennifer (2021): „Ich hab’ da halt eine Aufgabe zu erfüllen.“ Einstellungen von Lehramtsstudierenden der KPH Wien/Krems zu Bildung für nachhaltige Entwicklung. In: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Scherf, Susanne (Hrsg.): Brücken bauen. Migration – Flucht – Bildung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 22. Wien: LIT Verlag, 299-316
Katschnig, Tamara/Wanitschek, Isabel (2021): Lehrende in der Fortbildung als Ressource für die Schule. In: Amtmann, Elisabeth/Lunesch, Liane Regina/Benischek, Isabella (Hrsg.): Ressourcenorientierung in der Schule. Sibiu/Hermannstadt: Editura Honterus, 117-132
Kowalski, Marlene/Holzmayer, Michael (2021): Sexualität und Geschlecht im Handlungsfeld Schule – eine sequenzanalytische Habitusrekonstruktion und Gedanken zur Professionalisierung. In: Reimann, Philipp/Heinzel, Friederike/Retkowski, Alexandra/Rieske, Thomas Viola/Thole, Werner/Tuider, Elisabeth (Hrsg.): Professionsethik nach 2010. Sexualität und Macht in Schule und Sozialer Arbeit. Wiesbaden: Springer VS, 75-95
Kremser, Gregor (2021): Erinnern und Gedenken im Kontext zeitgenössischer kunst in Niederösterreich. In: Dreier, Werner/Pingel, Falk (Hrsg.): Nationalsozialismus und Holocaust. Materialien, Zeitzeugen und Orte der Erinnerung in der schulischen Bildung. Innsbruck/Wien: Studienverlag, 227-238
Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Scherf, Susanne (2021): Migration – Flucht – Bildung. Anstöße zur Selbstreflexion einer Hochschule in der Migrationsgesellschaft. In: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Scherf, Susanne (Hrsg.): Brücken bauen. Migration – Flucht – Bildung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 22. Wien: LIT Verlag, 9-38
Krobath, Thomas (2021): Konturen kritischer Organisationsethik. In: Gronemeyer, Reimer/Schuchter, Patrick/Wegleitner, Klaus (Hrsg.): Care – Vom Rande betrachtet. In welcher Gesellschaft wollen wir leben und sterben? Bielefeld: transcript Verlag, 115-129
Lehmann, Karsten (2021): Understanding the Interreligious Dialogue (IRD) Movement. In: Lehmann, Karsten (Hrsg.): Talking Dialogue. Main Encounters in the modern History of Interreligious and Intercultural Dialogue. Berlin/Boston: De Gruyter, 1-17
Lehmann, Karsten/Brodeur, Patrice (2021): Insights into the Interdisciplinary Field of the Study of Interreligious Dialogue. In: Lehmann, Karsten (Hrsg.): Talking Dialogue. Main Encounters in the modern History of Interreligious and Intercultural Dialogue. Berlin/Boston: De Gruyter, 353-369
Lehmann, Karsten (2021): Interreligious Dialogue in international Politics. From the Margins of the religious Field to the Centre of Civil Society. In: Cornelio, Jayeel/Gauthier, François/Martikainen, Tuomas/Woodhead, Linda (Hrsg.): Routledge International Handbook of Religion in Global Society. London/New York: Routledge, 305-314
Lembens, Anja/Nosko, Christian (2021): Erfahrungen und Erkenntnisse zu chemischen Aspekten des Alltags ermöglichen. Entwicklung und Evalutation eines Materialpaketes für den naturwissenschaftlichen Sachunterricht. In: Holzinger, Andrea/Kopp-Sixt, Silvia/Luttenberger, Silke/Wohlhart, David (Hrsg.): Fokus Grundschule Band 2. Qualität von Schule und Unterricht. Münster: Waxmann, 261-270
Mayr, Andrea/Zobl, Cornelia (2021): Digitale Räume erforschen und partizipativ gestalten. Möglichkeiten und Grenzen der pädagogischen Erschließung digitaler Räume an der Schnittstelle analoger und digitaler Denk- und Handlungsspielräume. In: Engel, Juliane/Epp, André/Lipkina, Julia/Schinkel, Sebastian/Terhart, Henrike/Wischmann, Anke (Hrsg.): Bildung im gesellschaftlichen Wandel. Qualitative Forschungszugänge und Methodenkritik. Opladen/Berlin/Toronto: Verlag Barbara Budrich, 155-172.
Mikluscak, Pavel (2021): Papst Franziskus und die Pastoraltheologie in Ost(Mittel)Europa. Bestandsaufnahme und Entwicklungsmöglichkeiten 30 Jahre nach der Wende. In: Csiszar, Klara/Pock, Johann/Vik, János (Hrsg.): Pastoraltheologie in Mitteleuropa. Bestandsaufnahme und Entwicklungsmöglichkeiten. Mainz: Matthias-Gründewald-Verlag, 130-142
Plutzar, Verena (2021): Die Schule als sprachlich ‚sicherer Ort‘ im Kontext von Migration und Flucht. Was aus traumapädagogischen Konzepten für die sprachliche Praxis an mehrsprachigen Schulen zu lernen ist. In: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Scherf, Susanne (Hrsg.): Brücken bauen. Migration – Flucht – Bildung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 22. Wien: LIT Verlag, 85-102
Rajic, Christine (2021): Gekommen, um zu bleiben? Religionsunterricht in konfessionell heterogenen Lerngruppen und die Konstruktion von Konfession/-alität. In: Tuna, Mehmet Hilmi/Juen, Maria (Hrsg.): Praxis für die Zukunft. Erfahrungen, Beispiele und Modelle kooperativen Religionsunterrichts. Reihe: Studien zur Interreligiösen Religionspädagogik, Band 5. Stuttgart: Kohlhammer, 167-184
Rieder-Bünemann, Angelika/Resnik, Pia (2021): Students‘ Conception of Academic Writing in a Second Language: Perspectives of Advanced Students of English. In: Berger, Armin/Heany, Helen/Resnik, Pia/Rieder-Bünemann, Angelika/Savukova, Galina (Hrsg.): Developing Advanced English Language Competence: A Research-Informed Approach at Tertiary Level. Wiesbaden: Springer, 215-235
Rosenberger, Katharina (2021): Zur Bedeutung der Kontingenzthematik für die Schulpraktischen Studien. In: Leonhard, Tobias/Herzmann, Petra/Košinàr, Julia (Hrsg.): „Grau, theurer Freund, ist alle Theorie?“ Theoretische Grundlagen und Erkenntniswege Schul- und Berufspraktischer Studien. Münster: Waxmann, 41-58
Rosenberger, Katharina (2021): Räume für individualisiertes Lernen. In: Krobath, Thomas/Weiss, Leonhard/Willmann, Carlo (Hrsg.): Sinn-Bildung durch Welt-Begegnung. Herausforderungen und Aufgabenfelder einer Waldorfpädagogik im 21. Jahrhundert. Reihe: Waldorfpädagogik. Positionen-Praxis-Perspektiven, Band 6. Wien: LIT Verlag, 83-98
Rosenberger, Katharina/Aygün, Adem/Hemsing, Werner/Sattlberger, Eva/Wachter, Andreas (2021): Befähigungen und Verwirklichungsschancen in Bezug auf eine migrationssensible Pädagogik. Anregunge für eine gerechtigkeitsbedachte Schule im Sinne von Capability Approaches. In: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Scherf, Susanne (Hrsg.): Brücken bauen. Migration – Flucht – Bildung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 22. Wien: LIT Verlag, 103-124
Schmidt-Hönig, Kerstin (2021): Migration: ein Thema für den Sachunterricht der Primarstufe. Was hat Migration mit mir und meiner Familiengeschichte zu tun? In: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Scherf, Susanne (Hrsg.): Brücken bauen. Migration – Flucht – Bildung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 22. Wien: LIT Verlag, 287-298
Schmidt-Hönig, Kerstin (2021): Transitionen im Sachunterricht. In: Katschnig, Tamara/Wanitschek, Isabel/Bruckner, Johanna (Hrsg.): Miteinander! Vernetzung zwischen Kindergarten und Volksschule. Proceedings und ergänzende Beiträge. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 20. Wien: LIT Verlag, 133-143
Schneider, Monika (2021): Das Gmünder Modell zur Gesprächsführung – ein Konzept zur Entwicklung professioneller Gesprächskompetenzen. In: Katschnig, Tamara/Wanitschek, Isabel/Bruckner, Johanna (Hrsg.): Miteinander! Vernetzung zwischen Kindergarten und Volksschule. Proceedings und ergänzende Beiträge. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 20. Wien: LIT Verlag, 144-149
Schörkhuber, Bernhard (2021): Meum officium est pontificium. Perspektiven inklusiven, resilienten und religionssensiblen Brückenbauens in schulischen Kontexten. In: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Scherf, Susanne (Hrsg.): Brücken bauen. Migration – Flucht – Bildung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 22. Wien: LIT Verlag, 147-166
Schörkhuber, Bernhard (2021): Umgang mit weltanschaulicher Vielfalt in der Schule. Die Kompetenz kontextsensibel zu handeln. In: Krobath, Thomas/Weiss, Leonhard/Willmann, Carlo (Hrsg.): Sinn-Bildung durch Welt-Begegnung. Herausforderungen und Aufgabenfelder einer Waldorfpädagogik im 21. Jahrhundert. Reihe: Waldorfpädagogik. Positionen-Praxis-Perspektiven, Band 6. Wien: LIT Verlag, 233-251
Schrom, Desiree/Kromer, Ingrid (2021): Chancen und Herausforderungen der Schulsozialarbeit. Sichtweisen von Schulsozialarbeiter*innen am Beispiel Wiens. In: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Scherf, Susanne (Hrsg.): Brücken bauen. Migration – Flucht – Bildung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 22. Wien: LIT Verlag, 167-184
Schwandner, Stefanie (2021): Lesedidaktik in der Migrationsgesellschaft. Erkundungen zur Differenzfreundlichkeit und Diskriminierungssensibilität bei evidenzbasierten Programmen zur Leseförderung. In: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Scherf, Susanne (Hrsg.): Brücken bauen. Migration – Flucht – Bildung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 22. Wien: LIT Verlag, 223-240
Spindler, Peter (2021): Von der Schlagzeile zum kollektiven Storytelling. Wie können theatrale Methoden genutzt werden, um die Themen Migration und Flucht im Unterricht zu vermitteln? In: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Scherf, Susanne (Hrsg.): Brücken bauen. Migration – Flucht – Bildung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 22. Wien: LIT Verlag, 255-272
Stadnik, Elena (2021): Über die Bedeutung der Erstsprache für den Zweitsprachenerwerb: spracherwebstheoretische Überlegungen. In: Katschnig, Tamara/Wanitschek, Isabel/Bruckner, Johanna (Hrsg.): Miteinander! Vernetzung zwischen Kindergarten und Volksschule. Proceedings und ergänzende Beiträge. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 20. Wien: LIT Verlag, 174-192
Summer, Anita (2021): Mathematischer Anfangsunterrit in Kindergarten und Schule. In: Katschnig, Tamara/Wanitschek, Isabel/Bruckner, Johanna (Hrsg.): Miteinander! Vernetzung zwischen Kindergarten und Volksschule. Proceedings und ergänzende Beiträge. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 20. Wien: LIT Verlag, 229-240
Tarmann, Paul R. (2021): Einleitung. In: Bader, Erwin/Tarmann, Paul (Hrsg.): Um Mensch und Recht. Zum 50. Todestag des humanistischen Rechtsphilosophen und Publizisten René Marcic. Reihe: edition Widerhall/ETHOS und BILDUNG, Band 6. Perchtoldsdorf: Plattform Johannes Martinek Verlag, 15-19.
Tarmann, Paul R. (2021): René Marcic und das Ringen um eine Grundlage von Menschenwürde und globalem Frieden. In: Bader, Erwin/Tarmann, Paul (Hrsg.): Um Mensch und Recht. Zum 50. Todestag des humanistischen Rechtsphilosophen und Publizisten René Marcic. Reihe: edition Widerhall/ETHOS und BILDUNG, Band 6. Perchtoldsdorf: Plattform Johannes Martinek Verlag, 207-229
Tarmann, Paul R. (2021): Psychologie- und Philosophieunterricht in Österreich. Rahmenbedingungen und Aufgaben. In: Geiß, Paul Georg/Tulis, Maria (Hrsg.): Psychologie unterrichten. Fachdidaktische Grundlagen für Deutschland, Österreich und die Schweiz. Opladen/Berlin/Toronto: Verlag Barbara Budrich, 258-276
Tarmann, Paul R. (2021): Positive Psychotherapie und die Suche nach einer glücklich machenden Schule. In: Käferböck, Sonja (Hrsg.): Kann Schule glücklich machen? Über Möglichkeiten und Arten der Glücksvermittlung nach Nossrat Peseschkian. Reihe: edition Widerhall/ETHOS und BILDUNG, Band 4. Perchtoldsdorf: Plattform Martinek Verlag, 7-10
Taschl-Erber, Andrea (2021): Zwischen Römer- und Epheserbrief: Zur Kontextualisierung des Kolosserbriefs. In: Grünstäudl, Wolfgang/Schmidt, Karl Matthias (Hrsg.): Die Datierung neutestamentlicher Pseudepigraphen. Herausforderungen und neuere Lösungsansätze. Reihe: Wissenschaftliche Untersuchungen zum Neuen Testament, Band 470. Tübingen: Mohr Siebeck, 133-167
Taschl-Erber, Andrea (2021): Im Anfang und als Anfang erschaffen. Zur „Präexistenz“ der Weisheit in Spr 8,22–31. In: Frey, Jörg/Kunath, Friederike/Schröter, Jens, unter Mitwirkung von Ruben A. Bühner (Hrsg.): Perspektiven zur Präexistenz im Frühjudentum und im frühen Christentum. Reihe: Wissenschaftliche Untersuchungen zum Neuen Testament, Band 457. Tübingen: Mohr Siebeck, 31-78
Tetz, Manfred/Gabriel, Sonja (2021): Digitalisierung und Schule. Zwischen Zwang und Wirklichkeit. In: Krobath, Thomas/Weiss, Leonhard/Willmann, Carlo (Hrsg.): Sinn-Bildung durch Welt-Begegnung. Herausforderungen und Aufgabenfelder einer Waldorfpädagogik im 21. Jahrhundert. Reihe: Waldorfpädagogik. Positionen-Praxis-Perspektiven, Band 6. Wien: LIT Verlag, 183-195
Wanitschek, Isabel (2021): Nachhilfe und Mentoring? Was können angehende Lehrpersonen von Schüler*innen über Nachhilfe lernen. In: Wiesner, Christian/Windl, Elisabeth/Dammerer, Johannes (Hrsg.): Mentoring als Auftrag zum Dialog. Professionalisierung und Qualifizierung von Lehrpersonen. Wahrnehmen, wie wir interagieren. Pädagogik für Niederösterreich Band 12. Innsbruck: Studienverlag, 365-378
Zelger, Sabine (2021): Der Normalisierung von Rassismus entgegenwirken. Hochschuldidaktische Schritte zu einem rassismuskritischen Deutschunterricht. In: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Scherf, Susanne (Hrsg.): Brücken bauen. Migration – Flucht – Bildung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 22. Wien: LIT Verlag, 203-222
Zissler, Elisabeth (2021): Ethische Professionalisierung in Bildungsprozessen. Bezugnahme auf kulturwissenschaftlich-kritische und migrationspädagogische Perspektiven. In: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Scherf, Susanne (Hrsg.): Brücken bauen. Migration – Flucht – Bildung. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 22. Wien: LIT Verlag, 69-84
Zobl, Cornelia (2021): Räumliche und zeitliche Dimensionen des Lernens. Überlegungen zur Ermöglichung von kritischem Lehrer*innenhandeln anhand bildungstheoretischer Auseinandersetzungen. In: Janovsky, Nikolaus/Ostermann, Elisabeth/Rapp, Ursula/Ritzer, Georg/Steinmair-Pösel, Petra (Hrsg.): PerspektivenBildung. Münster: Waxmann, 79-90
2020
Apfler, Sabine/Summer, Anita (2020): Der mathematische Geist nach Maria Montessori, in: Hammerer, Franz/Herbst, Theresia/Weinhäupl, Wilhelm (Hrsg.): Montessori-Pädagogik. Das Kind im Mittelpunkt. Wien: Jugend & Volk, 42-47
Beer, Gabriele (2020): Individuelles Fördern in einer humanen Schule unter Nutzung evidenzbasierter Daten, in: Katschnig, Tamara/Beer, Rudolf/Benischek, Isabella (Hrsg.): Auf dem Weg zu einer humanen Schule. Festschrift für Richard Olechowski. Reihe: Schulpädagogik und Pädagogische Psychologie, Band 12. Wien: LIT Verlag, 207-219
Beer, Rudolf (2020): Von der humanen Schule zur Inklusiven Schule, in: Katschnig, Tamara/Beer, Rudolf/Benischek, Isabella (Hrsg.): Auf dem Weg zu einer humanen Schule. Festschrift für Richard Olechowski. Reihe: Schulpädagogik und Pädagogische Psychologie, Band 12. Wien: LIT Verlag, 187-193
Benischek, Isabella (2020): Zu Herausforderungen der Praxis in Zusammenhang mit der polytelischen Zielsetzung einer humanen Schule und der Leistungserbringung, in: Katschnig, Tamara/Beer, Rudolf/Benischek, Isabella (Hrsg.): Auf dem Weg zu einer humanen Schule. Festschrift für Richard Olechowski. Reihe: Schulpädagogik und Pädagogische Psychologie, Band 12. Wien: LIT Verlag, 221-231
Brzobohaty, Johannes (2020): Merkmale von Herrschaftsformen. Recherchefähigkeiten entwickeln, in: Buchberger, Wolfgang/Mattle, Elmar/Mörwald, Simon (Hrsg.): Mit Quellen arbeiten. Aufgaben für historisches Lernen in der Primar- und Sekundarstufe. Salzburg/Wien: Edition Tandem, 51-61
Danner, Sonja/Jäggle, Martin/Lehner-Hartmann, Andrea/Pirker, Viera/Rothgangel, Martin (2020): „… kurz in Mauthausen …“? Holocaust und Erinnerungslernen im Religionsunterricht in Österreich, in: Forschungsgruppe REMEMBER (Hrsg.): Erinnerung an den Holocaust im Religionsunterricht. Empirische Einblicke und didaktische Impulse. Reihe: Religionspädagogik innovativ, Band 35. Stuttgart: Kohlhammer, 77-100
Falschlunger, Christoph (2020): “The room in-between”: Interaction in Rhythmics and Aspects of the Approach in the Artistic-Educational Work with Pupils Having Severe Intellectual Disabilities, in: FIER – Fédération Internationale des Enseignants de Rythmique (Hrsg.): Chemins de Rythmique 3/Paths to Rhythmics 3. 34 leçons, 24 professeurs/34 lessons, 24 teachers. Genf u.a.: Editions Papillon, 62-74
Finkbeiner, Timo (2020): Interesse von Schüler*innen am 3D-Druck. Aspekte einer formativen Projektevaluation, in: Binder, Martin/Wiesmüller, Christian/Finkbeiner, Timo (Hrsg.): Technikunterricht: Handfest und geistreich. Der Beitrag technischer Bildung zur kulturellen Bildung. Berichtsband der 21. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Technische Bildung (Flensburg, 20.-21.09.2019), 165-176
Gabriel, Sonja (2020): Digital Game-Based Learning to Introduce Creative Tasks in ELT, in: Mavridi, Sophia/Xerri, Daniel (Hrsg.): English for 21st Century Skills. Newbury: Express Publishing, 112-117
Gabriel, Sonja (2020): Hate Speech in der Computerspielkultur. Affinitätsräume als Ort der Diskriminierung und Ausgrenzung?, in: Rüdiger, Thomas-Gabriel/Bayerl, Petra Saskia (Hrsg.): Cyberkriminologie. Kriminologie für das digitale Zeitalter. Wiesbaden: Springer VS, 269-287
Gabriel, Sonja (2020): The Case of Pokémon GO or How an AR-Game Influences Our Lives, in: Bektic, Emir/Bruns, Daniela/Gabriel, Sonja/Kelle, Florian/Pölsterl, Gerhard/Schniz, Felix (Hrsg.): Mixed Reality and Games. Theoretical and Practical Approaches in Game Studies and Education. Reihe: Media Studies. Bielefeld: transcript Verlag, 187-202
Gabriel, Sonja/Hütthaler, Matthias/Nader, Michael (2020): Using Minecraft to Teach Craft, Design and Technology in Primary School, in: Felicia, Patrick (Hrsg.): iGBL2019 – Proceedings of the 9th Irish Conference on Game-Based Learning (Cork, 27.-28.06.2020), 20-25
Graf-Stuhlhofer, Franz (2020): Die Geschichte des Christentums in Österreich aus freikirchlicher Sicht, in: Rees, Wilhelm/Haering, Stephan (Hrsg.): Iuris sacri pervestigatio. Festschrift für Johann Hirnsperger. Reihe: Kanonistische Studien und Texte, Band 72. Berlin: Duncker&Humblot, 525-558
Hammerer, Franz (2020): 100 Jahre Montessori-Pädagogik in Österreich – eine pädagogische Bewegung im Fluss der Zeit, in: Hammerer, Franz/Herbst, Theresia/Weinhäupl, Wilhelm (Hrsg.): Montessori-Pädagogik. Das Kind im Mittelpunkt. Wien: Jugend & Volk, 14-27
Hammerer, Franz (2020): Die Vorbereitete Umgebung, in: Hammerer, Franz/Herbst, Theresia/Weinhäupl, Wilhelm (Hrsg.): Montessori-Pädagogik. Das Kind im Mittelpunkt. Wien: Jugend & Volk, 221-230
Hammerer, Franz (2020): Wertschätzung, Ermutigung und eine neue Fehlerkultur, in: Hammerer, Franz/Herbst, Theresia/Weinhäupl, Wilhelm (Hrsg.): Montessori-Pädagogik. Das Kind im Mittelpunkt. Wien: Jugend & Volk, 79-85
Hammerer, Franz/Zehetner, Michaela (2020): Musikalische Erziehung in der Montessori-Pädagogik, in: Hammerer, Franz/Herbst, Theresia/Weinhäupl, Wilhelm (Hrsg.): Montessori-Pädagogik. Das Kind im Mittelpunkt. Wien: Jugend & Volk, 184-205
Herbst, Theresia/Bergmayr, Dieter (2020): Digitale Medien in der Vorbereiteten Umgebung, in: Hammerer, Franz/Herbst, Theresia/Weinhäupl, Wilhelm (Hrsg.): Montessori-Pädagogik. Das Kind im Mittelpunkt. Wien: Jugend & Volk, 258-280
Katschnig, Tamara (2020): Auf die Lehrerinnen und Lehrer kommt es an! Fortbildung als Grundstein für eine humane Schule, in: Katschnig, Tamara/Beer, Rudolf/Benischek, Isabella (Hrsg.): Auf dem Weg zu einer humanen Schule. Festschrift für Richard Olechowski. Reihe: Schulpädagogik und Pädagogische Psychologie, Band 12. Wien: LIT Verlag, 245-261
Krobath, Thomas (2020): Das Wiener Projekt des dialogisch-konfessionellen Religionsunterrichts. Potentiale und Fragen zur Zukunft des Religionsunterrichts in Österreich, in: Knauth, Thorsten/Weiße, Wolfram (Hrsg.): Ansätze, Kontexte und Impulse zu dialogischem Religionsunterricht. Reihe: Religionen im Dialog, Band 19. Münster/New York: Waxmann, 105-119
Krobath, Thomas (2020): Religiöse Vielfalt als Struktur und Auftrag. Chancen und Spannungen religiöser Pluralisierung in einer Hochschule am Beispiel der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, in: Willems, Joachim (Hrsg.): Religion in der Schule. Pädagogische Praxis zwischen Diskriminierung und Anerkennung. Reihe: Pädagogik. Bielefeld: transcript Verlag, 279-296 Online verfügbar
Langer, Michael (2020): „Nicht Du trägst die Wurzel, die Wurzel trägt Dich.“ (Röm 11, 18) Erinnerungen an Edgar Josef Korherr und Schalom Ben-Chorin, in: Schörg, Christine/Sippl, Carmen (Hrsg.): Die Verführung zur Güte. Beiträge zur Pädagogik im 21. Jahrhundert. Festschrift für Erwin Rauscher. Reihe: Pädagogik für Niederösterreich, Band 8. Innsbruck: StudienVerlag, 273-281
Lehmann, Karsten (2020): Textgattungen in der Analyse religiöser Kommunikation und weltanschaulichen Wissens. Zur Konstruktion eines >internationalen Ethos< in den Archiven des Ökumenischen Rats der Kirchen, in: Schnettler, Bernt/Szydlik, Thorsten/Pach, Helen (Hrsg.): Religiöse Kommunikation und weltanschauliches Wissen. Kommunikative Konstruktionen unabweisbarer Gewissheiten und ihre gesellschaftlichen Wirkungen.Wiesbaden: Springer VS, 231-255
Lehmann, Karsten (2020). Textgattungen in der Analyse religiöser Kommunikation und weltanschaulichen Wissens. Konstruktion eines ‚internationalen Ethos’ in den Archiven des ÖRKs. In: Schnettler, Bernt/Szydlik, Thorsten/Pach, Helen (Hrsg.): Religiöse Kommunikation und weltanschauliches Wissen. Kommunikative Konstruktionen unbeweisbarer Gewissheiten und ihrer gesellschaftlichen Wirkungen. Wiesbaden: Springer, 231-255.
Lindner, Doris (2020): Zwischen gesellschaftlicher Realität und pädagogischem Anspruch. Zur Bedeutung und Konstruktion religiöser Diversität in einer Schule, in: Willems, Joachim (Hrsg.): Religion in der Schule. Pädagogische Praxis zwischen Diskriminierung und Anerkennung. Reihe: Pädagogik. Bielefeld: transcript Verlag, 255-272 Online verfügbar
Reischl, Julia/Plotz, Thomas (2020): Documentary Method, in: Huber, Matthias/Fröhlich, Dominik E. (Hrsg.): Analyzing Group Interactions. A Guidebook for Qualitative, Quantitative and Mixed Methods. London/New York: Routledge, 49-59
Siller, Hans-Stefan/Bruder, Regina/Steinfeld, Jan/Sattlberger, Eva/Linnemann, Torsten/Hascher, Tina (2020): Mathematisches Modellieren im Rahmen einer Kompetenzstufenmodellierung für eine Abschlussprüfung, in: Greefrath Gilbert/Maaß, Katja (Hrsg.): Modellierungskompetenzen – Diagnose und Bewertung. Reihe: Realitätsbezüge im Mathematikunterricht, Band 12. Berlin: Springer Spektrum, 133-151
Summer, Anita/Süss-Stepancik, Evelyn/Varelija-Gerber, Andrea (2020): „Weil die beiden Zahlen gleich stark zunehmen...“. In: Siller, Hans-Stefan/Weigel, Wolfgang/Wörler, Jan Franz (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht. Münster: WTM, 913–916. [Online: dx.doi.org/10.17877/DE290R-21586]
Tarmann, Paul R. (2020): Christliches Familienbild im Wandel der Zeit. Philosophische und theologische Annäherungen an die Relevanz von Familien für Gesellschaft und Staat, in: Rausch, Bettina/Varga, Simon (Hrsg.): Christlich-soziale Signaturen. Grundlagen einer politischen Debatte- Wien: edition noir, 195-213
Tarmann, Paul R. (2020): Ganzheitlichkeit und Partnerschaft durch „integrales Denken“. In: Breisky, Michael (Hrsg.): Mit „Austrian Mind“ über den Tellerrand hinaus. Zur Wiederkehr ganzheitlich-pragmatischen Denkens. Reihe: edition Widerhall/ETHOS und BILDUNG, Band 1. Perchtoldsdorf: Plattform Johannes Martinek Verlag, 101-120
Tarmann, Paul R. (2020): Vorüberlegungen zu einem christlichen Verständnis von Wort und Schrift. In: Tarmann, Paul R. (Hrsg.): Wort und Schrift. Christliche Perspektiven. Reihe: edition Widerhall/ETHOS und BILDUNG, Band 2. Perchtoldsdorf: Plattform Johannes Martinek Verlag, 9-20
Tarmann, Paul R. (2020): Zur Wirkmacht von Wort und Schrift. Gedanken zum Bekenntnis als Sprachhandlung. In: Tarmann, Paul R. (Hrsg.) (2020): Wort und Schrift. Christliche Perspektiven. Reihe: edition Widerhall/ETHOS und BILDUNG, Band 2. Perchtoldsdorf: Plattform Johannes Martinek Verlag, 21-62
Taschl-Erber, Andrea (2020): Identitätspolitische Rhetorik. Der Brief „an die Heiligen in Kolossä“, in: Müller, Gernot Michael/Retsch, Sabine/Schenk, Johanna (Hrsg.): Adressat und Adressant in antiken Briefen. Rollenkonfigurationen und kommunikative Strategien in griechischer und römischer Epistolographie. Reihe: Beiträge zur Altertumskunde, Band 382. Berlin/Boston: DE GRUYTER, 279-328
Taschl-Erber, Andrea (2020): Maria Magdalena: die Erstzeugin des Auferstandenen als „große Sünderin“? Diffamierende Umdeutungen der Apostelin, in: Hieke, Thomas/Huber, Konrad (Hrsg.): Bibel falsch verstanden. Hartnäckige Fehldeutungen biblischer Texte erklärt. Stuttgart: Verlag Katholisches Bibelwerk GmbH, 235-241
Wunderli, Armin (2020): Mögliche Beiträge der Freikirchen zum interkonfessionellen und interreligiösen Dialog, in: Bair, Johann/Rees, Wilhelm (Hrsg.): Leistungen der Kirchen und Religionsgemeinschaften in Österreich für Staat und Gesellschaft. Reihe: Conference Series – Religion und Staat im Brennpunkt, Band 5. Innsbruck: University Press, 137-149
Zelger, Sabine (2020): Everything Can Also Be Called Something Else, in: Greaney, Patrick/Zelger, Sabine (Hrsg.): An Austrian Avant-Garde. Übersetzt von Patrick Greaney. Mit weiteren Übersetzungen von Ana Jelnikar und Stephen Watts. Los Angeles: Les Figues Press, 7-21
Zelger, Sabine (2020): Geschichten in der Grundschule, in: Klein, Agnes/Márkus, Éva/Meier, Jörg (Hrsg.): „Auf die Lehrenden kommt es an“. Konferenz zum 200jährigen Jubiläum der deutschsprachigen Primarschullehrerbildung in Ungarn. Reihe: Beiträge zur Fachdidaktik, Band 5. Wien: Praesens Verlag, 142-153
Zelger, Sabine (2020): Reize und Leere in globalen Wirtschaftskontexten. Perspektiven einer produktionsorientierten Erzähldidaktik, in: Mattern, Nicole/Schaffers, Uta (Hrsg.): Ökonomisches Wissen und ökonomische Bildung im Literaturunterricht. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 128-146
Zelger, Sabine (2020): Von der Jagd auf den Staatsgeist in der österreichischen Literatur, in: Hebenstreit, Desiree/Herberth, Arno/Kaufmann, Kira/Schönsee, Rebecca/Tezarek, Laura/Zolles, Christian (Hrsg.): Austrian Studies: Literaturen und Kulturen. Eine Einführung. Anlässlich der Emeritierung von Roland Innerhofer. Wien: Praesens Verlag, 201-209
Zelger, Sabine (2020): Welt in Bewegung? Welt in Erstarrung! Überlegungen zu Experiment und Brauchtum im Literaturunterricht, in: Boelderl, Artur R./Esterl, Ursula/Mitterer, Nicola (Hrsg.): Poetik des Widerstands. Eine Festschrift für Werner Wintersteiner. Reihe: ide-extra, Band 22. Innsbruck/Wien/Bozen: StudienVerlag, 267-280
2019
Bauer, Wolfgang J. (2019): ʿĀʾiša - Mutter der Gläubigen - ein frühes Beispiel für eine kritische selbstbewusste Gelehrtenpersönlichkeit, in: Hosch, Silvia/Kisi, Melahat/Klausing, Kathrin (Hrsg.): Der Islam und die Geschlechterfrage. Theologische, gesellschaftliche, historische und praktische Aspekte einer Debatte. Reihe: ROI – Reihe für Osnabrücker Islamstudien, Band 34. Frankfurt: Peter Lang, 177-194
Beer, Garbiele/Benischek, Isabella (2019): Individuelles Fördern im Unterricht planen – eine Pilotstudie, in: Knauder, Hannelore/Reisinger, Christa-Monika (Hrsg.): Individuelle Förderung im Unterricht. Empirische Befunde und Hinweise für die Praxis. Münster/New York: Waxmann, 173-186
Beer, Gabriele/Roßnagl, Susanne (2019): Passgenaue Förderung durch Wissenschafs-Praxis-Transfer. Entwicklung eines Modells zur individuellen, adaptiven und evidenzbasierten Förderung auf Basis einer Clusteranalyse, in: Knauder, Hannelore/Reisinger, Christa-Monika (Hrsg.): Individuelle Förderung im Unterricht. Empirische Befunde und Hinweise für die Praxis. Münster/New York: Waxmann, 99-114
Beer, Rudolf/Beer, Garbiele/Benischek, Isabella (2019): Persönlichkeitsmerkmale von Studierenden als Determinanten erfolgreichen Lehrens und Lernens (Personality Characteristics of Students as Determinants of Successful Teaching and Learning), in: Kovács, Krisztina/Dombi, Alice Fáy (Hrsg.): Education and Training. National and International Tendencies of Education and Training. Szeged: JGYF Verlag, 267-292
Beer, Rudolf/Benischek, Isabella/Schrack, Christian (2019): Kompetenzorientierte Leistungsbeurteilung. Ein Evaluationsprojekt auf der Sekundarstufe II, in: Fridrich, Christian/Frühwirth, Gabriele/Potzmann, Renate/Greller, Wolfgang/Petz, Ruth (Hrsg.): Forschungsperspektiven 11: Lehrerinnen- und Lehrerbildung in der Sekundarstufe (10- bis 18-Jährige). Reihe: PH Wien – Forschungsperspektiven, Band 11. Wien: LIT Verlag, 61-80
Benischek, Isabella (2019): Aspects of Dealing with Heterogeneity in the Classroom (Aspekte des Umgangs mit Heterogenität im Klassenzimmer), in: Popescu, Petre Adrian/Ionescu, Alina Geanina/Popescu, Liliana Georgeta (Hrsg.): Bible, Science & Knowledge. Proceedings of the 4th International Conference „Anthropology of Communication“ (Sibiu, 27.09.2019). Sibiu: ASTRA Museum, 320-331
Benischek, Isabella/Schwarz, Elisabeth (2019): Pädagogisch-praktische Studien als zentraler Teil der Ausbildung zur Primarstufenlehrerin/zum Primarstufenlehrer (Pedagogical-Practical Studies as a Central Part of Training for Primary School Teachers), in: Kovács, Krisztina/Dombi, Alice Fáy (Hrsg.): Education and Training. National and International Tendencies of Education and Training. Szeged: JGYF Verlag, 181-192
Benischek, Isabella/Schwetz, Herbert (2019): Zum erfolgreichen Lernen und zu veränderten Bedingungen des schulischen Lehrens und Lernens unter besonderer Berücksichtigung der Wirkungen von Schule und Unterricht (On Successful Learning and Changed Requirements of School-Based Teaching and Learning with Particular Consideration to the Effects of School and Education), in: Kovács, Krisztina/Dombi, Alice Fáy (Hrsg.): Education and Training. National and International Tendencies of Education and Training. Szeged: JGYF Verlag, 113-126
Berger, Christoph (2019): Die neuen Ausbildungswege und aktuelle Entwicklungen für Lehrende im Fach Religion, in: Dippelreiter, Maria/Dippelreiter, Michael (Hrsg.): Religions- und/oder Ethikunterricht. Positionen – Befunde – Entscheidungshilfen. Klagenfurt: Wieser Verlag, 51-62
Blumenfeld, Awi (2019): Regenbogen und religiöse Vielfalt. Die Sicht des klassischen Judentums auf religiöse Vielfalt und Diversität, in: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Petschnigg, Edith (Hrsg.): „Nun sag, wie hast du‘s mit der religiösen Vielfalt?“. Zwischen Konflikt und Kompetenz in Kindergärten, Schulen und Jugendarbeit. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 19. Wien: LIT Verlag, 519-524
Bozkaya, Dilek/Yildirim, Yeliz (2019): Vielfältigkeit nach dem alevitischen Glauben, in: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Petschnigg, Edith (Hrsg.): „Nun sag, wie hast du‘s mit der religiösen Vielfalt?“. Zwischen Konflikt und Kompetenz in Kindergärten, Schulen und Jugendarbeit. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 19. Wien: LIT Verlag, 493-505
Dangl, Oskar (2019): Toleranz, Religion und Menschenrechtspädagogik. Überlegungen aus Anlass des Kopftuchstreits, in: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Petschnigg, Edith (Hrsg.): „Nun sag, wie hast du‘s mit der religiösen Vielfalt?“. Zwischen Konflikt und Kompetenz in Kindergärten, Schulen und Jugendarbeit. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 19. Wien: LIT Verlag, 81-94
Demir, Ramazan (2019): Der Islam und der Umgang mit religiöser Vielfalt, in: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Petschnigg, Edith (Hrsg.): „Nun sag, wie hast du‘s mit der religiösen Vielfalt?“. Zwischen Konflikt und Kompetenz in Kindergärten, Schulen und Jugendarbeit. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 19. Wien: LIT Verlag, 507-517
Dura-Niţu, Irina N. (2019): Religiöse Vielfalt und Ökumene – eine orthodoxe Perspektive, in: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Petschnigg, Edith (Hrsg.): „Nun sag, wie hast du‘s mit der religiösen Vielfalt?“. Zwischen Konflikt und Kompetenz in Kindergärten, Schulen und Jugendarbeit. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 19. Wien: LIT Verlag, 457-479
Ebenberger, Astrid (2019): Internationale Tendenzen in Erziehung und Unterricht. Fremdsprachenunterricht inklusiv – Chancen und Grenzen (International Trends in Education. Teaching Foreign Language Lessons Inclusively), in: Kovács, Krisztina/Dombi, Alice Fáy (Hrsg.): Education and Training. National and International Tendencies of Education and Training. Szeged: JGYF Verlag, 219-236
Edipoğlu, Kerim (2019): Herrschaftslegitimation in der frühen islamischen Geschichte: Eine historische Perspektive, in: Islamische Glaubensgemeinschaft in Österreich (Hrsg.): Tagungsband zur Fachtagung „Politischer Islam – Versuch einer Definition“ (Wien, 25.04.2019). Wien, 96-114
Ertl, Karin Anna (2019): Buddhistische Perspektive auf die religiöse Vielfalt, in: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Petschnigg, Edith (Hrsg.): „Nun sag, wie hast du‘s mit der religiösen Vielfalt?“. Zwischen Konflikt und Kompetenz in Kindergärten, Schulen und Jugendarbeit. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 19. Wien: LIT Verlag, 525-531
Fajtak, Ulrike (2019): Schuleingangsphase in Österreich – Systemische Voraussetzungen, in: Fajtak, Ulrike/Schmidt-Hönig, Kerstin (Hrsg.): Schuleingangsphase erleben und gestalten. Pädagogische und didaktische Beiträge. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 18. Wien: LIT Verlag, 11-21
Fajtak, Ulrike/Prcha, Ingrid (2019): Kinder im Anfangsunterricht Deutsch fördern, in: Fajtak, Ulrike/Schmidt-Hönig, Kerstin (Hrsg.): Schuleingangsphase erleben und gestalten. Pädagogische und didaktische Beiträge. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 18. Wien: LIT Verlag, 83-96
Falschlunger, Christoph (2019): RhythmikMB erleben – Sprache bewegen! Die Wechselbeziehung von Bewegung, Musik, Stimme/Sprache und Materialien als Gestaltungsmittel sprachunterstützender Räume, in: Paier, Almuth (Hrsg.): SPRACH[]RÄUME eröffnen-gestalten-erleben. Sprachheilpädagogik aktuell – Interdisziplinäre Einblicke und Ausblicke. Reihe: Sprachheilpädagogik: Wissenschaft und Praxis, Band 8. Wien: Lernen mit Pfiff, 261-272
Falschlunger, Christoph (2019): RhythmikMB in der Elementarpädagogik – Unterrichtsfach und pädagogisches Verfahren, in: Fajtak, Ulrike/Schmidt-Hönig, Kerstin (Hrsg.): Schuleingangsphase erleben und gestalten. Pädagogische und didaktische Beiträge. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 18. Wien: LIT Verlag, 203-219
Finkbeiner, Timo (2019): Fächerverbindende Aspekte technikbezogenen Unterrichts, in: Koch, Alexander Franz/Kruse, Stefan/Labudde, Peter (Hrsg.): Zur Bedeutung der Technischen Bildung in Fächerverbünden. Multiperspektivische und interdisziplinäre Beiträge aus Europa. Wiesbaden: Springer Spektrum, 53-63
Fischer, Martin (2019): Zur Differenzierung von „Geschlecht“: Geschlecht als Spektrum, in: Bramberger, Andrea/Eder, Elisabeth/Fischer, Martin/Fritz, Isabella/Kronberger, Silvia/Sorgo, Gabriele (Hrsg.): Soziale Räume für egalitäre Bildungsbeteiligung – Fokus Geschlecht. Reihe: Kreuzungspunkte pädagogischer Bildung, Band 5. Innsbruck: StudienVerlag, 81-91
Freudhofmayer, Sabine/Rosenberger, Katharina (2019): Die Vielschichtigkeit des Anerkennungshandelns in der unterrichtlichen Praxis, in: Schrittesser, Ilse (Hrsg.): Begabungsförderung Revisited. Begabungsförderung als Kinderrecht im Kontext von Diversität. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 95-121
Fußenegger, Thomas/Mauracher, Karin/Schmidt-Hönig, Kerstin (2019): Global Goals im Sachunterricht erfahrbar machen (Make Global Goals Tangible in Primary Education), in: Juen-Kretschmer, Christa/Kosler, Thorsten/Mayr-Keiler, Kerstin/Oberrauch, Anna/Örley, Gregor/Plattner, Irmgard (Hrsg.): transfer Forschung ↔ Schule. Reihe: Bildung für Nachhaltige Entwicklung, Heft 5. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 165-175
Gabriel, Sonja (2019): Gamifizierung als Anreiz für Wissensmanagement, in: Kieberl, Marie Lene/Schallert, Stefanie (Hrsg.): Hochschule digital.innovativ | #digiPH2. Digital-innovative Hochschulen: Einblicke in Wissenschaft und Praxis. Tagungsband zur 2. Online-Tagung. Norderstedt: BoD – Books on Demand, 17-33 
Online verfügbar
Gabriel, Sonja (2019): Serious Digital Games to Further Human Rights Education, in: Ørngreen, Rikke/ Buhl, Mie/Meyer, Bente (Hrsg.): ECEL19 – Proceedings of the 18th European Conference on e-Learning (Copenhagen, 07.-08.11.2019). Reading: Academic Conferences and Publishing International Limited, 169-175
Gabriel, Sonja (2019): The Potential of Digital Games for Learning and Teaching, in: Elmenreich, Wilfried/Schallegger, René Reinhold/Schniz, Felix/Gabriel, Sonja/Pölsterl, Gerhard/Ruge, Wolfgang B. (Hrsg.): Savegame. Agency, Design, Enineering. Reihe: Perspektiven der Games Studies, Band 1. Wiesbaden: Springer VS, 9-30
Gabriel, Sonja/Hütthaler, Matthias/Nader, Michael (2019): Minecraft for Teaching Craft, Design and Technology in Primary School, in: Elbæk, Lars/Majgaard, Gunver/Valente, Andrea/Khalid, Md. Saifuddin (Hrsg.): Proceedings of the 13th European Conference on Games Based Learning 2019 (Odense, 03.-04.10.2019). Reading: Academic Conferences and Publishing International Limited, 253-260
Gabriel, Sonja/Hütthaler, Matthias/Nader, Michael (2019): Zum Einsatz der Software Minecraft im technischen Werkunterricht der Volksschule. Sichtweisen von Studierenden der Primarstufe im sechsten Semester, in: Elmenreich, Wilfried/Schallegger, René Reinhold/Schniz, Felix/Gabriel, Sonja/Pölsterl, Gerhard/Ruge, Wolfgang B. (Hrsg.): Savegame. Agency, Design, Enineering. Reihe: Perspektiven der Games Studies, Band 1. Wiesbaden: Springer VS, 225-252
Garcia Sobreira-Majer, Alfred (2019): „Eine Eintrittskarte in die fremde Religion“. Forschungsergebnisse und Diskussion zum interreligiösen Begegnungslernen in Hochschule und Schule, in: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Petschnigg, Edith (Hrsg.): „Nun sag, wie hast du‘s mit der religiösen Vielfalt?“. Zwischen Konflikt und Kompetenz in Kindergärten, Schulen und Jugendarbeit. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 19. Wien: LIT Verlag, 307-325
Graf-Stuhlhofer, Franz/Hinkelmann, Frank (2019): Die Bedeutung der volkskirchlichen Reformation für die Theologie von Österreichs Freikirchen, in: Vorstand der Gesellschaft für die Geschichte des Protestantismus in Österreich (Hrsg.): Jahrbuch für die Geschichte des Protestantismus in Österreich: Reformationszeit und Protestantismus im österreichischen Gedächtnis, Band 132/133 (2016/2017). Leipzig: Evangelische Verlagsanstalt, 287-297
Holzmayer, Michael (2019): Dem Spiel der Kultur und Bildung entrinnt keiner! – Pierre Bourdieus Konzept der rationalen Pädagogik als Chance für mehr Bildungsgerechtigkeit, in: Christof, Eveline/Köhler, Julia (Hrsg.): Kunst macht Schule. Kulturelle Bildung in der (Hoch-)Schule. Reihe: Schulheft, Band 175. Innsbruck: StudienVerlag, 32-42
Holzmayer, Michael/Kramreiter, Silvia (2019): In drei Stunden zur Gender Awareness? Über die Möglichkeiten und Grenzen eines Workshops zur Bildung eines Geschlechterbewusstseins bei Lehramtsstudierenden, in: Bramberger, Andrea/Eder, Elisabeth/Fischer, Martin/Fritz, Isabella/Kronberger, Silvia/Sorgo, Gabriele (Hrsg.): Soziale Räume für egalitäre Bildungsbeteiligung – Fokus Geschlecht. Reihe: Kreuzungspunkte pädagogischer Bildung, Band 5. Innsbruck: StudienVerlag, 159-179
Humer, Rita (2019): Transition und Schulfähigkeit aus entwicklungspsychologischer Perspektive, in: Fajtak, Ulrike/Schmidt-Hönig, Kerstin (Hrsg.): Schuleingangsphase erleben und gestalten. Pädagogische und didaktische Beiträge. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 18. Wien: LIT Verlag, 23-36
Jandrokovic, Marija (2019): Der Same des Glaubens wurde in der Kindheit gelegt, in: Bukovec, Predrag/Tröbinger, Christoph (Hrsg.): Warum ich Christ bin. 26 Antworten von Persönlichkeiten der Gegenwart. Ostfildern: Patmos Verlag, 334-345
Katschnig, Tamara/Geppert, Corinna/Knapp, Mariella/Kilian, Michaela/Bauer-Hofmann, Sonja/Werkl, Tanja (2019): Navigating a Multi-Perspective, Multi-Level and Longitudinal Research, in: Honerod Hoveid, Marit/Ciolan, Lucian/Paseka, Angelika/Marques da Silva, Sofia (Hrsg.): Doing Educational Research. Overcoming Challenges in Practice. London u.a.: Sage Publications, 269-290
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Knapp, Mariella/Kilian, Michaela/Geppert, Corinna/Katschnig, Tamara (2019): Social relationships in challenge? – Die Bedeutung von sozialen Beziehungen an Übertrittsschwellen im Pflichtschulsystem (Ergebnisse aus dem Noesis-Projekt), in: Fasching, Helga (Hrsg.): Beziehungen in pädagogischen Arbeitsfeldern und ihren Transitionen über die Lebensalter. Bad Heilbrunn: Klinkhardt: 116-131
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Lehmann, Karsten/Schlager-Weidinger, Thomas (2019): Zur Verwendung des Konzepts der interreligiösen Kompetenz (IRK) in den Curricula der Pädagogischen Hochschulen in Österreich, in: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Petschnigg, Edith (Hrsg.): „Nun sag, wie hast du‘s mit der religiösen Vielfalt?“. Zwischen Konflikt und Kompetenz in Kindergärten, Schulen und Jugendarbeit. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 19. Wien: LIT Verlag, 343-361
Lindner, Doris (2019): Diversität und Differenz im Kontext Schule: Eine intersektionale Perspektive auf Religion am Fallbeispiel Annemarie, in: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Petschnigg, Edith (Hrsg.): „Nun sag, wie hast du‘s mit der religiösen Vielfalt?“. Zwischen Konflikt und Kompetenz in Kindergärten, Schulen und Jugendarbeit. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 19. Wien: LIT Verlag, 229-257
Lindner, Doris (2019): Religion als heterogenitätssensibles Merkmal in der Schuleingangsphase – Konzeptionelle Zugänge im Kontext von Diversität und Intersektionalität, in: Fajtak, Ulrike/Schmidt-Hönig, Kerstin (Hrsg.): Schuleingangsphase erleben und gestalten. Pädagogische und didaktische Beiträge. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 18. Wien: LIT Verlag, 59-71
Lindner, Doris (2019): „… und die sagen, alle Flüchtlinge sind so.“ Bilder und Konstruktionen von Jugendlichen über Flucht und geflüchtete junge Menschen, in: Arslan, Emre/Bozay, Kemal (Hrsg.): Symbolische Ordnung und Flüchtlingsbewegungen in der Einwanderungsgesellschaft. Wiesbaden: Springer VS, 327-345
Lindner, Doris/Lehmann, Karsten (2019): „… wir fingen an, über Religion zu reden“ – Impulse zur Diskussion um Schule unter postsäkularen Bedingungen, in: Oberlechner, Manfred/Gmainer-Pranzl, Franz/Koch, Anne (Hrsg.): Religion bildet. Diversität, Pluralität, Säkularität in der Wissensgesellschaft. Baden-Baden: Nomos Verlagsgesellschaft, 135-148
Marschütz Gerhard (2019): Surprisingly Bad. Theological Notes on Catholic Gender Critique, in: Prüller-Jagenteufel, Gunter/Bong, Sharon/Perintfalvi, Rita (Hrsg.): Towards Just Gender Relations. Rethinking the Role of Women in Church and Society. Reihe: Religion and Transformation in Contemporary European Society, Band 13. Göttingen: V&R unipress, 199-213
Mikluscak, Pavel (2019): Religiöse Vielfalt aus römisch-katholischer Perspektive, in: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Petschnigg, Edith (Hrsg.): „Nun sag, wie hast du‘s mit der religiösen Vielfalt?“. Zwischen Konflikt und Kompetenz in Kindergärten, Schulen und Jugendarbeit. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 19. Wien: LIT Verlag, 439-444
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Ottner, Christine/Brzobohaty, Johannes (2019): Zwischen Konsumieren und Partizipieren. Zur Erstellung von digitalen Produkten durch Schüler_innen und Studierende, in: Barsch, Sebastian/Lutter, Andreas/Meyer-Heidemann, Christian (Hrsg.): Fake und Filter. Historisches und politisches Lernen in Zeiten der Digitalität. Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag, 121-136
Paier, Almuth (2019): Inklusion im Spannungsfeld von Erwartungen, Realitäten und Hoffnungen, in: Fajtak, Ulrike/Schmidt-Hönig, Kerstin (Hrsg.): Schuleingangsphase erleben und gestalten. Pädagogische und didaktische Beiträge. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 18. Wien: LIT Verlag, 37-57
Pokorny, Brigitte (2019): Naturwissenschaftlicher Sachunterricht – kontinuierlicher Kompetenzaufbau ausgehend von Elementarerfahrungen in der frühen Bildung, in: Fajtak, Ulrike/Schmidt-Hönig, Kerstin (Hrsg.): Schuleingangsphase erleben und gestalten. Pädagogische und didaktische Beiträge. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 18. Wien: LIT Verlag, 153-168
Prcha, Ingrid (2019): Spracherwerb und Sprachbewusstheit, in: Fajtak, Ulrike/Schmidt-Hönig, Kerstin (Hrsg.): Schuleingangsphase erleben und gestalten. Pädagogische und didaktische Beiträge. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 18. Wien: LIT Verlag, 75-82
Rosenberger, Katharina (2019): Hermeneutik: Wissenschaft, Kunst und Methodenlehre, in: Fridrich, Christian/Frühwirth, Gabriele/Potzmann, Renate/Greller, Wolfgang/Petz, Ruth (Hrsg.): Forschungsperspektiven 11: Lehrerinnen- und Lehrerbildung in der Sekundarstufe (10- bis 18-Jährige). Reihe: PH Wien – Forschungsperspektiven, Band 11. Wien: LIT Verlag, 201-230
Schmid, Eveline (2019): Bewegungsförderung in der Schuleingangsphase, in: Fajtak, Ulrike/Schmidt-Hönig, Kerstin (Hrsg.): Schuleingangsphase erleben und gestalten. Pädagogische und didaktische Beiträge. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 18. Wien: LIT Verlag, 183-201
Schmidt-Hönig, Kerstin (2019): Sozial- und kulturwissenschaftlicher Sachunterricht im Anfangsunterricht, in: Fajtak, Ulrike/Schmidt-Hönig, Kerstin (Hrsg.): Schuleingangsphase erleben und gestalten. Pädagogische und didaktische Beiträge. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 18. Wien: LIT Verlag, 133-152
Schörkhuber, Bernhard (2019): Du bist der „Ich-bin-da“, in: Reitzinger, Gerhard (Hrsg.): Ich bin da – Heilig Geist Novene. St. Pölten: Pastorale Dienste der Diözese St. Pölten, 4-9
Snodin, Navaporn/Resnik, Pia (2019): WE, ELF, EIL and their implications for English language teacher education, in: Walsh, Steve/Mann, Steve (Hrsg.): The Routledge Handbook of English Language Teacher Education. Abingdon/New York: Routledge, 239-252
Solymár, Mónika (2019): Jesus Christus, in: Rothgangel, Martin/Simojoki, Henrik/Körtner, Ulrich H.J. (Hrsg.): Theologische Schlüsselbegriffe. Biblisch – systematisch – didaktisch. Reihe: Theologie für Lehrerinnen und Lehrer, Band 1. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 230-242
Staud, Angelika (2019): Englisch im Anfangsunterricht, in: Fajtak, Ulrike/Schmidt-Hönig, Kerstin (Hrsg.): Schuleingangsphase erleben und gestalten. Pädagogische und didaktische Beiträge. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 18. Wien: LIT Verlag, 169-181
Summer, Anita/Süss-Stepancik, Evelyn/Varelija-Gerber, Andrea (2019): (Fach-) Sprachliche Kompetenzen von Primarstufenstudierenden in Mathematik. In: Frank, Andreas/Krauss, Stefan/Binder, Karin (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht. Münster: WTM, 813-816. [Online: eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/38783/1/BzMU19_SUMMER.pdf]
Tarmann, Paul R. (22019): Ernst Karl Winters Ringen um die Grundlegung eines österreichischen Nationbegriffs, in: Winter, Ernst Karl (herausgegeben und kommentiert von Paul R. Tarmann, mit einem Beitrag von Gérard Grelle): Die Geschichte des österreichischen Volkes. Perchtoldsdorf: Plattform Johannes Martinek Verlag, 339-359
Taschl-Erber, Andrea (2019): Genesis-Rezeption in 1 Kor 11,2–16: „die Frau“ als „Abglanz des Mannes“?, in: Krannich, Laura-Christin/Reichel, Hanna/Evers, Dirk (Hrsg.): Menschenbilder und Gottesbilder. Geschlecht in theologischer Reflexion. Leipzig: Evangelische Verlagsanstalt, 73-110
Taschl-Erber, Andrea (2019): Mogli di diaconi o diaconi donna?, in: Calduch-Benages, Nuria (Hrsg.): San Paolo e le donne (Grani di Senape). Mailand: Vita e Pensiero, 79-85
Weissenbäck, Andreas/Katschnig, Tamara (2019): Evaluation des ersten Hochschullehrgangs „Interreligiöse Kompetenz und Mediation“ an der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, in: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Petschnigg, Edith (Hrsg.): „Nun sag, wie hast du‘s mit der religiösen Vielfalt?“. Zwischen Konflikt und Kompetenz in Kindergärten, Schulen und Jugendarbeit. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 19. Wien: LIT Verlag, 377-393
Winter, Barbara (2019): Brücken bauen und gemeinsam mit dem Kind begehen, in: Fajtak, Ulrike/Schmidt-Hönig, Kerstin (Hrsg.): Schuleingangsphase erleben und gestalten. Pädagogische und didaktische Beiträge. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 18. Wien: LIT Verlag, 243-256
Wunderli, Armin (2019): Fundamentalismus und freikirchliches Schriftverständnis, in: Bair, Johann/Rees, Wilhelm (Hrsg.): Fundamentalismus in Österreich. Innsbruck: University Press, 127-147
Wunderli, Armin (2019): Konfessioneller Religionsunterricht oder neutrale Religionskunde? Eine Stellungnahme aus freikirchlicher Sicht, in: Dippelreiter, Maria/Dippelreiter, Michael (Hrsg.): Religions- und/oder Ethikunterricht. Positionen – Befunde – Entscheidungshilfen. Klagenfurt: Wieser Verlag, 103-108
Wunderli, Armin (2019): Zwischen Ausgrenzung und Dialog: Herausforderungen für die Freikirchen, in: Krobath, Thomas/Lindner, Doris/Petschnigg, Edith (Hrsg.): „Nun sag, wie hast du‘s mit der religiösen Vielfalt?“. Zwischen Konflikt und Kompetenz in Kindergärten, Schulen und Jugendarbeit. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 19. Wien: LIT Verlag, 481-491
Zelger, Sabine (2019): Die Politik des Zitats. Zur Intersektionalisierung des Blicks bei Margret Kreidl, Elfriede Gerstl und Elfriede Jelinek, in: Neuhaus, Stefan/Nover, Immanuel (Hrsg.): Das Politische in der Literatur der Gegenwart. Berlin/Boston: DE GRUYTER, 341-357
Zelger, Sabine (2019): Im Krankenhaus. Anregungen für einen diskursanalytischen Unterricht, in: Standke, Jan/Wrobel, Dieter (Hrsg.): Krankheit erzählen. Texte der Gegenwartsliteratur und Perspektiven für den Literaturunterricht. Reihe: Beiträge zur Didaktik der deutschsprachigen Gegenwartsliteratur, Band 3. Trier: WVT, 201-222
Zissler, Elisabeth (32019): Religion als integrationsrelevanter Faktor. Zur Bedeutung des interreligiösen Dialogs für die Integration, in: Fisch, Andreas/Ueberbach, Myriam/Patenge, Prisca/Ritter, Dominik (Hrsg.): Zuflucht – Zusammenleben – Zugehörigkeit? Kontroversen der Migrations- und Integrationspolitik interdisziplinär beleuchtet. Reihe: Forum Sozialethik, Band 18. Münster: Aschendorff, 211-232
2018
Atzmüller, Christiane/Kromer, Ingrid/Zartler, Ulrike (2018): Zivilcourage 2.0 – Zivilcourage von Jugendlichen mit wahrgenommener Gewalt im Internet, in: Wissenschaf(f)t Sicherheit, Studienband 4. Herausgegeben vom Bundesministerium für Verkehr, Innovation und Technologie, Wien, 192-200
Beer, Gabriele/Mayer, Sabine (2018): Pädagogisches Wissen und professionelle Unterrichtswahrnehmung von Lehramtsstudierenden. Eine Evaluationsstudie, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Kindergärten, Schulen und Hochschulen. Aktuelle Fragen, Diskurse und Befunde zu pädagogischen Handlungsfeldern. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 17. Wien: LIT Verlag, 147-163
Beer, Rudolf/Grosser, Notburga (2018): Gesellschaft – Schule – Lehrerbildung im Wandel: Curriculare Entwicklungen in der Lehrer/innenausbildung, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Kindergärten, Schulen und Hochschulen. Aktuelle Fragen, Diskurse und Befunde zu pädagogischen Handlungsfeldern. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 17. Wien: LIT Verlag, 243-260
Benischek, Isabella (2018): Pädagogische Diagnostik im Kontext von Inklusiver Bildung und Standardisierung, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Kindergärten, Schulen und Hochschulen. Aktuelle Fragen, Diskurse und Befunde zu pädagogischen Handlungsfeldern. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 17. Wien: LIT Verlag, 209-222
Dangl, Oskar (2018): Inklusion – eine Herausforderung für die Bildungstheorie, in: Feyerer, Ewald/Prammer, Wilfried/Prammer-Semmler, Eva/Kladnik, Christine/Leibetseder, Margit/Wimberger, Richard (Hrsg.): System. Wandel. Entwicklung. Akteurinnen und Akteure inklusiver Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession und Person. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 181-185
Dangl, Oskar (2018): Inklusion und Religion – zum Inklusionspotenzial biblischer Traditionen, in: Lehner-Hartmann, Andrea/Krobath, Thomas/Peter, Karin/Jäggle, Martin (Hrsg.): Inklusion in/durch Bildung? Religionspädagogische Zugänge. Reihe:Wiener Forum für Theologie und Religionswissenschaft, Band 15. Göttingen: V&R unipress, 99-116
Dangl, Oskar/Lindner, Doris (2018): Inklusion und Bildung – Zum bildungstheoretischen Potential der UN-Behindertenrechtskonvention, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Kindergärten, Schulen und Hochschulen. Aktuelle Fragen, Diskurse und Befunde zu pädagogischen Handlungsfeldern. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 17. Wien: LIT Verlag, 181-195
Dura, Nicolae (2018): Das Oasaphenomen eine Investition in junge Menschen (Fenomernul Oasa o investire in tineri oameni), in: Dîrlău, Andrei (Hrsg.): Pater Galeriu Heute. Oasa 2013 (Părintele Galeriu – Astăzi. Oaşa 2013). Alba Iulia: Reintregirea, 449-458
Dura, Nicolae (2018): Die Freiheit des heutigen Christ (Libertatea crestinului astazi), in: Dîrlău, Andrei (Hrsg.): Pater Galeriu – Heute. Oasa 2013 (Părintele Galeriu – Astăzi. Oaşa 2013). Alba Iulia: Reintregirea, 80-96
Dura, Nicolae (2018): Diener mit ehrlicher Frömmigkeit der Rumänischen Orthodoxen Kirche (Slujitor cu sincera evlavie al Bisericii noastre Ortodoxe Romaner), in: Pr. Mihaltan, Vasile (Hrsg.): Der Bischof Ioan Mihaltan liebender Vater und fleißiger Diener unserer Kirche – Festschrift. Alba Iulia: Reintregirea, 114-120
Dura, Nicolae (2018): Rumänische Priester und Offiziere in Wien bis 1918 (Preoti si militari romani la Viena pana in 1918), in: Bârsan, Ghiță/Cârstea, Sebastian (Hrsg.): Die große Erfüllung von 1918 (Unirea din 1918). Sibiu: Andreiană, 13-23
Ebenberger, Astrid (2018): English Language Teaching in Inclusive Settings, in: Krawiec, Marek/Pritchard, Robert (Hrsg.): Seize the Day: New Perspectives on Foreign Language Learning and Teaching. Hamburg: Verlag Dr. Kovač, 75-91
Gabriel, Sonja (2018): Press Play to Start – Digital Game-Based Learning als immersives und interaktives Lernsetting in der Primarstufe, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Kindergärten, Schulen und Hochschulen. Aktuelle Fragen, Diskurse und Befunde zu pädagogischen Handlungsfeldern. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 17. Wien:LIT Verlag, 279-293
Garcia Sobreira-Majer, Alfred (2018): Evangelischer Religionsunterricht – das besondere Schulfach und seine Alternativen, in: Kreuzer, Siegfried/Lagger, Dagmar/Miklas, Helene (Hrsg.): „Wir haben hier keine bleibende Stadt“ (Hebräer 13,14). 100 Jahre Evangelische Frauenschule – Evangelische Religionspädagogische Akademie – Kirchliche Pädagogische Hochschule. Wien: Evangelischer Presseverband in Österreich, 275-284
Garcia Sobreira-Majer, Alfred (2018): Gott Geist im Videoclip „Firework“ von Katy Perry – pneumatologisch gedeutet aus evangelischer Perspektive, in: Mayerhofer, Erhard (Hrsg.): Suchen und Fragen nach Gott. Impulse für die religiöse Bildung und den Religionsunterricht. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 15. Wien: LIT Verlag, 171-185
Hammerer, Franz/Kromer, Ingrid/Rosenberger, Katharina/Wachter, Andreas (2018): Schulräume partizipativ erforschen und gestalten, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Kindergärten, Schulen und Hochschulen. Aktuelle Fragen, Diskurse und Befunde zu pädagogischen Handlungsfeldern. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 17. Wien: LIT Verlag, 57-76
Haushofer, Brigitte (2018): Methoden der Leseanimation und deren Kenntnis von Studierenden der PrimarstufenlehrerInnenausbildung, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Kindergärten, Schulen und Hochschulen. Aktuelle Fragen, Diskurse und Befunde zu pädagogischen Handlungsfeldern. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 17. Wien: LIT Verlag, 165-177
Hemsing, Werner (2018): Generalisierungstendenzen sozialwissenschaftlicher Studienergebnisse in der Berichterstattung österreichischer Printmedien zum Thema ‚Islam in Österreich‘, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Kindergärten, Schulen und Hochschulen. Aktuelle Fragen, Diskurse und Befunde zu pädagogischen Handlungsfeldern. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 17. Wien: LIT Verlag, 341-357
Holzmayer, Michael (2018): Warum Lehrerin/Lehrer werden? Zur Grenze der empirischen Beantwortbarkeit der Gretchenfrage von Lehramtsstudierenden, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Kindergärten, Schulen und Hochschulen. Aktuelle Fragen, Diskurse und Befunde zu pädagogischen Handlungsfeldern. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 17. Wien: LIT Verlag, 119-133
Knechtelsdorfer, Eva (2018): Promoting Giftedness through ‘English as a Lingua Franca’ Informed Language Teaching, in: Kukanja Gabrijelčič, Mojca/Seničar Željeznov, Maruška (Hrsg.): Teaching Gifted and Talented Children in A New Educational Era. Koper: University of Primorska Press, 7-16
Krobath, Thomas (2018): Evangelische Identität unter katholischen Vorzeichen? Die ersten Jahre in der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems (2007-2015), in: Kreuzer, Siegfried/Lagger, Dagmar/Miklas, Helene (Hrsg.): „Wir haben hier keine bleibende Stadt“ (Hebräer 13,14). 100 Jahre Evangelische Frauenschule – Evangelische Religionspädagogische Akademie – Kirchliche Pädagogische Hochschule. Wien: Evangelischer Presseverband in Österreich, 235-249
Krobath, Thomas (2018): Organisationsethik als Gegenstand der Organisationspädagogik, in: Göhlich, Michael/Schröer, Andreas/Weber, Susanne Maria (Hrsg.): Handbuch Organisationspädagogik. Reihe: Organisation und Pädagogik. Wiesbaden: Springer VS, 467-477
Lagger, Dagmar (2018): PädagogInnenbildung NEU, in: Kreuzer, Siegfried/Lagger, Dagmar/Miklas, Helene (Hrsg.): „Wir haben hier keine bleibende Stadt“ (Hebräer 13,14). 100 Jahre Evangelische Frauenschule – Evangelische Religionspädagogische Akademie – Kirchliche Pädagogische Hochschule. Wien: Evangelischer Presseverband in Österreich, 250-260
Lehmann, Karsten (2018): Construction of the Concept of Religion in the United Nations’ General Assembly: From Human Rights to Dialogue and Harmony, in: Brunn, Stanley D./Kehrein, Roland (Hrsg.): Handbook of the Changing World Language Map. Heidelberg: Springer, 1-26
Lehner-Hartmann, Andrea/Krobath, Thomas/Peter, Karin/Jäggle, Martin (2018): Einleitung, in: Lehner-Hartmann, Andrea/Krobath, Thomas/Peter, Karin/Jäggle, Martin (Hrsg.): Inklusion in/durch Bildung? Religionspädagogische Zugänge. Reihe: Wiener Forum für Theologie und Religionswissenschaft, Band 15. Göttingen: V&R unipress, 9-21
Lindner, Doris/Strutzenberger-Reiter, Edda (2018): Religiöse Diversität in der Schule. Herausforderungen und Chancen aus der Perspektive von Lehrer_innen, in: Lehner-Hartmann, Andrea/Krobath, Thomas/Peter, Karin/Jäggle, Martin (Hrsg.): Inklusion in/durch Bildung? Religionspädagogische Zugänge. Reihe: Wiener Forum für Theologie und Religionswissenschaft, Band 15. Göttingen: V&R unipress, 305-324
Matzka, Christian/Miklas, Helene (2018): Erinnerungskultur in Mauthausen. Ergebnisse eines empirischen Projekts zur Wahrnehmung von Gedenkstättenpädagogik durch Schüler/innen, in: Ecker, Alois/Paireder, Bettina/Breitfuß, Judith/Schild, Isabella/Hellmuth, Thomas (Hrsg.): Historisches Lernen im Museum. Historical Learning in the Museum. Reihe: Europäische Studien zur Geschichtsdidaktik. Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag, 94-106
Mayerhofer, Erhard (2018): Suchen und Fragen nach Gott. Ein zeitgemäßes Thema für junge Menschen? Zugänge über Literatur und Musik, in: Mayerhofer, Erhard (Hrsg.): Suchen und Fragen nach Gott. Impulse für die religiöse Bildung und den Religionsunterricht. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 15. Wien: LIT Verlag, 17-25
Nader, Michael/Mittendorfer, Maximilian (2018): Volksschulwahlmotive von Erziehungsberechtigten in klein- und mittelstädtischen Strukturen. Eine qualitativ-empirische Studie am Beispiel der Stadt Krems an der Donau, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Kindergärten, Schulen und Hochschulen. Aktuelle Fragen, Diskurse und Befunde zu pädagogischen Handlungsfeldern. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 17. Wien: LIT Verlag, 77-90
Pessl, Ursula (2018): Einem Geheimnis auf der Spur. Suchen und Fragen nach Gott im katholischen Religionsunterricht der Pflichtschule, in: Mayerhofer, Erhard (Hrsg.): Suchen und Fragen nach Gott. Impulse für die religiöse Bildung und den Religionsunterricht. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 15. Wien: LIT Verlag, 187-197
Petschnigg, Edith (2018): Religiöse Pluralität an Wiener Schulen – Eine Spurensuche zu Zwischenkriegszeit und Gegenwart. Zur Konzeption eines Forschungsprojekts, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Kindergärten, Schulen und Hochschulen. Aktuelle Fragen, Diskurse und Befunde zu pädagogischen Handlungsfeldern. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 17. Wien: LIT Verlag, 43-56
Rosenberger, Katharina (2018): Die schriftliche Aufarbeitung von Unterrichtserfahrungen im Lehramtsstudium, in: Christof, Eveline/Köhler, Julia/Katharina, Rosenberger/Wyss, Corinne: Mündliche, schriftliche und theatrale Wege der Praxisreflexion. Beiträge zur Professionalisierung pädagogischen Handelns. Bern: hep verlag, 91-133
Rosenberger, Katharina (2018): Reflexionspraktiken im Lehramtsstudium – Partizipation und Praxiseinübung, in: Leonhard, Tobias/Košinár, Julia/Reintjes, Christian (Hrsg.): Praktiken und Orientierungen in der Lehrerbildung. Potentiale und Grenzen der Professionalisierung. Reihe: Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 93-102
Schwarz, Ingrid/Teynor, Jana/Haberl, Matthias (2018): Globales Lernen 2.0: Digitale Lehr- und Lernumgebungen in der Praxis, in: Brendel, Nina/Schrüfer, Gabriele/Schwarz, Ingrid (Hrsg.): Globales Lernen im digitalen Zeitalter. Reihe: Erziehungswissenschaft und Weltgesellschaft, Band 11. Münster: Waxmann, 127-145
Solymár, Mónika (2018): Inklusion und Auswahl von Schüler_innen an evangelisch-lutherischen Schulen in Ungarn, in: Lehner-Hartmann, Andrea/Krobath, Thomas/Peter, Karin/Jäggle, Martin (Hrsg.): Inklusion in/durch Bildung? Religionspädagogische Zugänge. Reihe: Wiener Forum für Theologie und Religionswissenschaft, Band 15. Göttingen: V&R unipress, 325-346
Stadnik, Elena (2018): Deutsch als Fremd- und Zweitsprache typologisch. Sprachdidaktische Implikationen für den Unterricht in sprachlich heterogenen Gruppen, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Kindergärten, Schulen und Hochschulen. Aktuelle Fragen, Diskurse und Befunde zu pädagogischen Handlungsfeldern. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 17. Wien: LIT Verlag, 295-312
Tarmann, Paul R. (2018): Suchen und fragen nach Gott in der Schule? Einige religionsphilosophische Überlegungen, in: Mayerhofer, Erhard (Hrsg.): Suchen und Fragen nach Gott. Impulse für die religiöse Bildung und den Religionsunterricht. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 15. Wien: LIT Verlag, 199-213
Topalovic, Said (2018): Digitales Lernen im schulischen Unterricht – SchülerInnen sind bereit. LehrerInnen auch?, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Kindergärten, Schulen und Hochschulen. Aktuelle Fragen, Diskurse und Befunde zu pädagogischen Handlungsfeldern. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 17. Wien: LIT Verlag, 261-278
2017
Bauer, Alexandra/Kerzendorfer, Herbert (2017): Begabungen – E-Learning in der Inklusion, in: Schörkhuber, Bernhard/Rabl, Martina/Svehla, Heidemarie (Hrsg.): Vielfalt als Chance – Vom Kern der Sache. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 13. Wien: LIT Verlag, 183-190
Beer, Gabriele/Beer, Rudolf/Rosenthal, Sarah (2017): Aspekte emotionaler Kompetenz von Menschen in pädagogischen und nichtpädagogischen Berufen, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena (Hrsg.): Professionalisierung durch Forschung. Forschungsband 2016. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 14. Wien: LIT Verlag, 115-124
Beer, Gabriele/Benischek, Isabella (2017): Gelingender Berufseinstieg – Ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt, in: Rektorat der KPH Wien/Krems (Hrsg.): Festschrift – Wissensbilanz 2017. 10 Jahre KPH Wien/Krems. Wien/Krems: KPH Wien/Krems, 151-156
Beer, Gabriele/Forstner-Ebhart, Angela (2017): Übungsphasen im Unterricht – ein notwendiges Übel?, in: Benischek, Isabella/Beer, Rudolf/Forstner-Ebhart, Angela/Schwetz, Herbert (Hrsg.): Lernen erfolgreich gestalten. Modelle und Fakten für wirksames Lehren und Lernen, Band 2. Wien: Bildungsverlag Lemberger, 91-112
Beer, Gabriele/Neubauer, Julia (2017): Zur Bedeutung von Aufmerksamkeit und Konzentration in Lernprozessen, in: Benischek, Isabella/Beer, Rudolf/Forstner-Ebhart, Angela/Schwetz, Herbert (Hrsg.): Lernen erfolgreich gestalten. Modelle und Fakten für wirksames Lehren und Lernen, Band 2. Wien: Bildungsverlag Lemberger, 29-46
Beer, Rudolf (2017): Resilienz und Vulnerabilität – Prädiktoren oder Kriterien schulischer Lern- und Erziehungsprozesse, in: Benischek, Isabella/Beer, Rudolf/Forstner-Ebhart, Angela/Schwetz, Herbert (Hrsg.): Lernen erfolgreich gestalten. Modelle und Fakten für wirksames Lehren und Lernen, Band 2. Wien: Bildungsverlag Lemberger, 277-292
Beer, Rudolf/Beer, Gabriele (2017): Subjektives Druck-, Kompetenz- und Autonomieerleben von Kindern und deren Eltern in der AHS und in der NMS, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena (Hrsg.): Professionalisierung durch Forschung. Forschungsband 2016. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 14. Wien: LIT Verlag, 125-134
Beer, Rudolf/Forstner-Ebhart, Angela (2017): Vom Wissen, Können und Kompetent-Sein, in: Schörkhuber, Bernhard/Rabl, Martina/Svehla, Heidemarie (Hrsg.): Vielfalt als Chance – Vom Kern der Sache. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 13. Wien: LIT Verlag, 141-148
Benischek, Isabella (2017): Zum Lesen und Lösen von Sachaufgaben im Mathematikunterricht, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena (Hrsg.): Professionalisierung durch Forschung. Forschungsband 2016. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 14. Wien: LIT Verlag, 83-92
Benischek, Isabella/Bauer, Alexandra (2017): Aspekte von Heterogenität bei Schülerinnen und Schülern, in: Benischek, Isabella/Beer, Rudolf/Forstner-Ebhart, Angela/Schwetz, Herbert (Hrsg.): Lernen erfolgreich gestalten. Modelle und Fakten für wirksames Lehren und Lernen, Band 2. Wien: Bildungsverlag Lemberger, 113-130
Benischek, Isabella/Werbowsky, Ira (2017): Zum Begriff Leistung im Kontext von Schule, in: Benischek, Isabella/Beer, Rudolf/Forstner-Ebhart, Angela/Schwetz, Herbert (Hrsg.): Lernen erfolgreich gestalten. Modelle und Fakten für wirksames Lehren und Lernen, Band 2. Wien: Bildungsverlag Lemberger, 47-62
Bruschek, Brigitte/Mayer, Sabine/Winkler, Christian (2017): „Schülerinnen und Schüler kompetent führen“. Ein Professionalisierungs-Handbuch für Studierende, in: Rektorat der KPH Wien/Krems (Hrsg.): Festschrift – Wissensbilanz 2017. 10 Jahre KPH Wien/Krems. Wien/Krems: KPH Wien/Krems, 121-129
Brzobohaty, Johannes (2017): Heterogenität im Geschichtsunterricht, in: Schörkhuber, Bernhard/Rabl, Martina/Svehla, Heidemarie (Hrsg.): Vielfalt als Chance – Vom Kern der Sache. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 13. Wien: LIT Verlag, 201-209
Dangl, Oskar (2017): Aufbau von Werturteilsfähigkeit – Zum Bildungspotenzial digitaler Spiele, in: Benischek, Isabella/Beer, Rudolf/Forstner-Ebhart, Angela/Schwetz, Herbert (Hrsg.): Lernen erfolgreich gestalten. Modelle und Fakten für wirksames Lehren und Lernen, Band 2. Wien: Bildungsverlag Lemberger, 77- 90
Dangl, Oskar (2017): Digitale Spiele zur Förderung der Akzeptanz der Menschenrechte, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena (Hrsg.): Professionalisierung durch Forschung. Forschungsband 2016. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 14. Wien: LIT Verlag, 147-158
Dangl, Oskar (2017): Menschenrechte und Menschenrechtsbildung, in: Rektorat der KPH Wien/Krems (Hrsg.): Festschrift – Wissensbilanz 2017. 10 Jahre KPH Wien/Krems. Wien/Krems: KPH Wien/Krems, 90-95
Dura, Nicolae/Kowanda-Yassin, Ursula Fatima/Mikluscak, Pavel/Solymár, Mónika (2017): Bildung auf der Grundlage religiöser Menschenbilder, in: Rektorat der KPH Wien/Krems (Hrsg.): Festschrift – Wissensbilanz 2017. 10 Jahre KPH Wien/Krems. Wien/Krems: KPH Wien/Krems, 62-67
Edtstadler, Konstanze/Gabriel, Sonja (2017): IDeRBlog: Ein Erasmus+ Projekt zum (Recht-)Schreibenlernen im digitalen Zeitalter, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena (Hrsg.): Professionalisierung durch Forschung. Forschungsband 2016. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 14. Wien: LIT Verlag, 175-184
Edtstadler, Konstanze/Gabriel, Sonja (2017): (Recht-) Schreiben im digitalen Raum. Wie können Online-Übungen motivieren?, in: Grünberger, Nina/Himpsl-Gutermann, Klaus/Szucsich, Petra/Brandhofer, Gerhard/Huditz, Edmund/Steiner, Michael (Hrsg.): Schule neu denken und medial gestalten. Glückstadt: Verlag Werner Hülsbusch, 392-409
Falschlunger, Christoph (2017): Rhythmik im Kontext einer Inklusiven Pädagogik, in: Schörkhuber, Bernhard/Rabl, Martina/Svehla, Heidemarie (Hrsg.): Vielfalt als Chance – Vom Kern der Sache. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 13. Wien: LIT Verlag, 83-89
Fast, Maria/Greinstetter, Roswitha (2017): Qualitätsmerkmale technikbezogenen Unterrichts in der Primarstufe. Technisch bilden – Grundlegendes zum Projekt „TecBi-primar“, in: Greinstetter, Roswitha/Fast, Maria/Bramberger, Andrea (Hrsg.): Technische Bildung im fächerverbindenden Unterricht der Primarstufe. Forschung – Technik – Geschlecht. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 16-37
Fast, Maria/Hammerer, Franz (2017): Pädagogische Trends in der Grundschule, in: Rektorat der KPH Wien/Krems (Hrsg.): Festschrift – Wissensbilanz 2017. 10 Jahre KPH Wien/Krems. Wien/Krems: KPH Wien/Krems, 68-76
Fast, Maria/Lindner, Doris (2017): Interessenförderung und kognitive Herausforderung. Technik unterrichten – Ergebnisse der Projektstudie und Diskussion, in: Greinstetter, Roswitha/Fast, Maria/Bramberger, Andrea (Hrsg.): Technische Bildung im fächerverbindenden Unterricht der Primarstufe. Forschung – Technik – Geschlecht. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 67-93
Felberbauer, Maria (2017): Inklusion im Fremdsprachenunterricht, in: Schörkhuber, Bernhard/Rabl, Martina/Svehla, Heidemarie (Hrsg.): Vielfalt als Chance – Vom Kern der Sache. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 13. Wien: LIT Verlag, 175-181
Feldl, Reinhard (2017): Inklusion – Ist auch für Männer Platz?, in: Schörkhuber, Bernhard/Rabl, Martina/Svehla, Heidemarie (Hrsg.): Vielfalt als Chance – Vom Kern der Sache. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 13. Wien: LIT Verlag, 111-120
Finkbeiner, Timo (2017): Vom Produkt zum Prozess. Zur Gestaltung von Aufgaben im Technischen Werkunterricht, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena (Hrsg.): Professionalisierung durch Forschung. Forschungsband 2016. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 14. Wien: LIT Verlag, 103-114
Finkbeiner, Timo/Greinstetter, Roswitha (2017): Die zwei Unterrichtsmodelle der Studie. Technisch bilden – Grundlegendes zum Projekt „TecBi-primar“, in: Greinstetter, Roswitha/Fast, Maria/Bramberger, Andrea (Hrsg.): Technische Bildung im fächerverbindenden Unterricht der Primarstufe. Forschung – Technik – Geschlecht. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 38-49
Fischer, Irmtraud/Langer, Gerhard/Petschnigg, Edith (2017): Eine neue Dialoginitiative für 2017: Ein Revival der „Österreichischen Christlich-Jüdischen Bibelwoche“, in: Petschnigg, Edith/Fischer, Irmtraud/Langer, Gerhard (Hrsg.): Hat der jüdisch-christliche Dialog Zukunft? Gegenwärtige Aspekte und zukünftige Perspektiven in Mitteleuropa. Reihe: Poetik, Exegese und Narrative, Band 9. Wien: Vienna University Press, 67-71
Fischer, Irmtraud/Langer, Gerhard/Petschnigg, Edith (2017): Gibt es Zukunft für den christlichen Dialog mit dem Judentum – und wie könnte sie aussehen? Hinführung zum Thema, in: Petschnigg, Edith/Fischer, Irmtraud/Langer, Gerhard (Hrsg.): Hat der jüdisch-christliche Dialog Zukunft? Gegenwärtige Aspekte und zukünftige Perspektiven in Mitteleuropa. Reihe: Poetik, Exegese und Narrative, Band 9. Wien: Vienna University Press, 11-21
Fischer, Martin (2017): Geschlechterkompetenz als Kern einer Inklusiven Pädagogik, in: Schörkhuber, Bernhard/Rabl, Martina/Svehla, Heidemarie (Hrsg.): Vielfalt als Chance – Vom Kern der Sache. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 13. Wien: LIT Verlag, 121-127
Fischer, Martin/Ivkovits, Heinz (2017): READY – Religious Education and Diversity. Sharing experiences of and approaches to teacher education in the context of „Education & Training 2020“, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena (Hrsg.): Professionalisierung durch Forschung. Forschungsband 2016. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 14. Wien: LIT Verlag, 279-288
Gabriel, Sonja (2017): (Digitale) Medienkompetenz als gegenwärtige und zukünftige Herausforderung für die LehrerInnenbildung, in: Rektorat der KPH Wien/Krems (Hrsg.): Festschrift – Wissensbilanz 2017. 10 Jahre KPH Wien/Krems. Wien/Krems: KPH Wien/Krems, 84-89
Gabriel, Sonja (2017): Religion in digitalen Games – ein Widerspruch?, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena (Hrsg.): Professionalisierung durch Forschung. Forschungsband 2016. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 14. Wien: LIT Verlag, 159-174
Gabriel, Sonja (2017): (Serious) Digital Games für Politische Bildung, in: Denk, Natalie/Pfeiffer, Alexander/Rembold, Étienne/Wernbacher, Thomas (Hrsg.): Welt der Spiele 360°. Krems: Edition Donau-Universität Krems, Krems, 192-205
Gabriel, Sonja/Schauppenlehner, Thomas (2017): Thinkspatial! Eine WebGIS-Anwendung für den Unterricht im 21. Jahrhundert, in: Grünberger, Nina/Himpsl-Gutermann, Klaus/Szucsich, Petra/Brandhofer, Gerhard/Huditz, Edmund/Steiner, Michael (Hrsg.): Schule neu denken und medial gestalten. Glückstadt: Verlag Werner Hülsbusch, 373-388
Gerstenberger, Andrea (2017): Inklusion und Gesundheitsförderung im schulischen Setting, in: Schörkhuber, Bernhard/Rabl, Martina/Svehla, Heidemarie (Hrsg.): Vielfalt als Chance – Vom Kern der Sache. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 13. Wien: LIT Verlag, 79-82
Greinstetter, Roswitha/Fritz, Isabella/Lindner, Doris (2017): Forschungsdesign. Technisch bilden – Grundlegendes zum Projekt „TecBi-primar“, in: Greinstetter, Roswitha/Fast, Maria/Bramberger, Andrea (Hrsg.): Technische Bildung im fächerverbindenden Unterricht der Primarstufe. Forschung – Technik – Geschlecht. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 50-64
Greinstetter, Roswitha/Lindner, Doris/Neureiter, Herbert (2017): Sicht der Beteiligten auf den technikbezogenen Unterricht. Technik unterrichten – Ergebnisse der Projektstudie und Diskussion, in: Greinstetter, Roswitha/Fast, Maria/Bramberger, Andrea (Hrsg.): Technische Bildung im fächerverbindenden Unterricht der Primarstufe. Forschung – Technik – Geschlecht. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 163-174
Halmer, Elisabeth (2017): Individualisieren und Differenzieren – Grundpfeiler moderner Pädagogik, in: Rektorat der KPH Wien/Krems (Hrsg.): Festschrift – Wissensbilanz 2017. 10 Jahre KPH Wien/Krems. Wien/Krems: KPH Wien/Krems, 96-100
Hammerer, Franz (2017): Az iskolai terekről máskén, in: Tamáska, Máté/Sárkány, Péter (Hrsg.): A tanulás helyei: iskolaépítészet (Lernplätze: Schulgebäude). Budapest: Martin Opitz Kiadó, 55-70
Hammerer, Franz/Rosenberger, Katharina (2017): Schulräume im Spiegel aktueller Entwicklungen, in: Rektorat der KPH Wien/Krems (Hrsg.): Festschrift – Wissensbilanz 2017. 10 Jahre KPH Wien/Krems. Wien/Krems: KPH Wien/Krems, 77-83
Hauer-Typpelt, Petra/Kittler, Johanna (2017): Der Einsatz strukturverwandter Aufgaben zur Förderung mathematischer Problemlösekompetenz – eine Analyse, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena (Hrsg.): Professionalisierung durch Forschung. Forschungsband 2016. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 14. Wien: LIT Verlag, 93-102
Henner, Jutta/Jandrokovic, Marija/Röhrig, Hermann-Josef (2017): Konfessionell-kooperatives Lernen. Der Modellcharakter der interkonfessionellen Ausbildung von ReligionslehrerInnen an der KPH Wien-Krems, in: Rektorat der KPH Wien/Krems (Hrsg.): Festschrift – Wissensbilanz 2017. 10 Jahre KPH Wien/Krems. Wien/Krems: KPH Wien/Krems, 130-135
Hörmann, Jürgen/Svehla, Heidemarie/Weissenbäck, Andreas (2017): Lebenslanges Lernen als Chance für PädagogInnen, in: Rektorat der KPH Wien/Krems (Hrsg.): Festschrift – Wissensbilanz 2017. 10 Jahre KPH Wien/Krems. Wien/Krems: KPH Wien/Krems, 56-61
Karagedik, Ulvi (2017): The Sunna of Fighting: Background, Dimensions, Scope and Consequences, in: Aslan, Ednan/Hermansen, Marcia (Hrsg.): Religion and Violence. Muslim and Christian Theological and Pedagogical Reflections. Reihe: Wiener Beiträge zur Islamforschung. Wiesbaden: Springer VS, 163-176
Kerzendorfer, Herbert (2017): Aspekte des Fremdsprachenlernens vom Kindergarten bis zur Sekundarstufe, in: Benischek, Isabella/Beer, Rudolf/Forstner-Ebhart, Angela/Schwetz, Herbert (Hrsg.): Lernen erfolgreich gestalten. Modelle und Fakten für wirksames Lehren und Lernen, Band 2. Wien: Bildungsverlag Lemberger, 179-194
Krobath, Thomas (2017): Dialog organisieren? Martin Bubers Dialogphilosophie und Dialog-Ansätze in Organisations- und Managementkonzepten, in: Krobath, Thomas/Shakir, Amena/Stöger, Peter (Hrsg.): Buber begegnen. Interdisziplinäre Zugänge zu Martin Bubers Dialogphilosophie. Reihe: Arco Wissenschaft, Band 28. Wuppertal: Arco Verlag, 213-236
Krobath, Thomas/Ivkovits, Heinz (2017): Perspektiven religiöser Bildung in der Schule, in: Rektorat der KPH Wien/Krems (Hrsg.): Festschrift – Wissensbilanz 2017. 10 Jahre KPH Wien/Krems. Wien/Krems: KPH Wien/Krems, 108-115
Krobath, Thomas/Lindner, Doris (2017): Das Modell eines dialogisch-konfessionellen Religionsunterrichtes in Wien. Zentrale Ergebnisse der Evaluation 2015/16, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena (Hrsg.): Professionalisierung durch Forschung. Forschungsband 2016. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 14. Wien: LIT Verlag, 227-266
Kromer, Ingrid/Atzmüller, Christiane (2017): Mutig gegen Gewalt im Netz: Theoretische Einbettung und Konzeption einer empirischen Studie zum couragierten Umgang von Jugendlichen mit wahrgenommener Gewalt, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena (Hrsg.): Professionalisierung durch Forschung. Forschungsband 2016. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 14. Wien: LIT Verlag, 185-200
Lehmann, Karsten (2017): Religiös affiliierte Netzwerke von Migrantinnen und Migranten. Eine Forschungsperspektive, in: Rektorat der KPH Wien/Krems (Hrsg.): Festschrift – Wissensbilanz 2017. 10 Jahre KPH Wien/Krems. Wien/Krems: KPH Wien/Krems, 101-107
Lehmann, Karsten (2017): Vielfältige Ebenen religiöser Pluralität: Zu den konzeptionellen Grundlagen der Debatten um ‚interreligiöse Kompetenz‘, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena (Hrsg.): Professionalisierung durch Forschung. Forschungsband 2016. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 14. Wien: LIT Verlag, 201-214
Lindner, Doris/Krobath, Thomas (2017): Das Modell eines dialogisch-konfessionellen Religionsunterrichtes in Wien. Zentrale Ergebnisse der Evaluation 2015/16, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena (Hrsg.): Professionalisierung durch Forschung. Forschungsband 2016. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 14. Wien: LIT Verlag, 227-266
Lindner, Doris/Rosenberger, Katharina (2017): Wie kommt das Partikulare ins Studium? Kasuistische und ethnographische Zugänge in der LehrerInnenbildung, in: Rektorat der KPH Wien/Krems (Hrsg.): Festschrift – Wissensbilanz 2017. 10 Jahre KPH Wien/Krems. Wien/Krems: KPH Wien/Krems, 146-150
Lindner, Doris/Strutzenberger-Reiter, Edda/Kepplinger, Eva/Kromer, Ingrid (2017): Religiöse Vielfalt und Schule. Problemstellung und Konzeption einer Studie, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena (Hrsg.): Professionalisierung durch Forschung. Forschungsband 2016. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 14. Wien: LIT Verlag, 215-226
Mayerhofer, Erhard (2017): Interreligiöses Lernen als Basis für gelungene Inklusion, in: Schörkhuber, Bernhard/Rabl, Martina/Svehla, Heidemarie (Hrsg.): Vielfalt als Chance – Vom Kern der Sache. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 13. Wien: LIT Verlag, 103-110
Mazarweh, Gehad/Mazarweh, Nadim (2017): Martin Buber – Opfer und Täter, in: Krobath, Thomas/Shakir, Amena/Stöger, Peter (Hrsg.): Buber begegnen. Interdisziplinäre Zugänge zu Martin Bubers Dialogphilosophie. Reihe: Arco Wissenschaft, Band 28. Wuppertal: Arco Verlag, 339-352
Mitmannsgruber, Susanne (2017): Sport und Inklusion, in: Schörkhuber, Bernhard/Rabl, Martina/Svehla, Heidemarie (Hrsg.): Vielfalt als Chance – Vom Kern der Sache. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 13. Wien: LIT Verlag, 211-217
Moser-Zoundjiekpon, Birgit (2017): 10 Jahre KPH Wien/Krems – Das Werden des „Hauses der Religionen“, in: Rektorat der KPH Wien/Krems (Hrsg.): Festschrift – Wissensbilanz 2017. 10 Jahre KPH Wien/Krems. Wien/Krems: KPH Wien/Krems, 36-43
Nosko, Christian (2017): Entwicklungschancen und Sackgassen. Das digitale Schulbuch kommt zu sich selbst, in: Schuhen, Michael/Froitzheim, Manuel/Schuhen, Katrin (Hrsg.): Das Elektronische Schulbuch 22016. Fachdidaktische Anforderungen und Ideen treffen auf Lösungsvorschläge der Informatik. Reihe: Didaktik, Band 17. Münster: LIT Verlag, 7-19
Paier, Almuth (2017): (Über)Lebensmittel Sprache, in: Paier, Almuth (Hrsg.): Lebensmittel Sprache. Spezifische Sprach-, Kommunikations- und Interaktionsförderung im Spannungsfeld Interdisziplinarität. Reihe: Sprachheilpädagogik: Wissenschaft und Praxis, Band 7. Wien: Österreichische Gesellschaft für Sprachheilpädagogik, 11-16
Petschnigg, Edith (2017): „Gott ist derselbe gestern und heute…“. Bibelrezeption und Kriegsrhetorik im Ersten Weltkrieg am Beispiel der Diözese Seckau, in: Freistetter, Werner/Dabringer, Gerhard (Hrsg.): Religionen im Krieg 1914-1918. Katholische Kirche in Österreich. Herausgegeben vom Heeresgeschichtlichen Museum, Wien, 461-493
Petschnigg, Edith (2017): „Wir müssen ein neues Blatt aufschlagen.“ Aspekte des „jüdisch-christlichen“ Dialogs an der Basis nach 1945, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena (Hrsg.): Professionalisierung durch Forschung. Forschungsband 2016. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 14. Wien: LIT Verlag, 289-298
Reidegeld, Michael Frank (2017): Konzepte zu Seele, Geist und Lebenskraft in der jüdischen und islamischen Auslegung, in: Krobath, Thomas/Shakir, Amena/Stöger, Peter (Hrsg.): Buber begegnen. Interdisziplinäre Zugänge zu Martin Bubers Dialogphilosophie. Reihe: Arco Wissenschaft, Band 28. Wuppertal: Arco Verlag, 83-100
Rosenberger, Katharina (2017): Iskolabútorok hatása az oktatásra: alkalmazott kutatásmódszertan (Die Auswirkungen von Schulmöbeln auf den Unterricht: Angewandte Forschungsmethodik), in: Tamáska, Máté/Sárkány, Péter (Hrsg.): A tanulás helyei: iskolaépítészet (Lernplätze: Schulgebäude). Budapest: Martin Opitz Kiadó, 97-108
Rosenberger, Katharina (2017): Kontingenz als zentrale Kategorie des unterrichtlichen Handelns: eine Herausforderung für die LehrerInnenausbildung, in: Christof, Eveline/Gerhartz-Reiter, Sabine (Hrsg.): Lehrer/innenhandeln wirkt. Zu den Chancen und Risiken schulischer Interaktion. Reihe: Schulheft, Band 166. Innsbruck: StudienVerlag, 96-107
Rosenberger, Katharina (2017): Schreibend reflektieren. Zur Praxis institutionalisierter Reflexionstexte in der Lehramtsausbildung, in: Berndt, Constanze/Häcker, Thomas/Leonhard, Tobias (Hrsg.): Reflexive Lehrerbildung revisited. Traditionen – Zugänge – Perspektiven. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 190-200
Rosenberger, Katharina (2017): Unterrichtsplanung revisited: Intentionen, Funktionen, Effekte, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena (Hrsg.): Professionalisierung durch Forschung. Forschungsband 2016. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 14. Wien: LIT Verlag, 35-44
Rosenberger, Katharina/Hammerer, Franz (2017): GTVS Landstraßer Hauptstraße, in: Hammerer, Franz/Rosenberger, Katharina (Hrsg.): RaumBildung 4. Wien, 46-69 Online verfügbar
Schörkhuber, Bernhard (2017): Theologische und religionspädagogische Impulse zur Inklusion, in: Schörkhuber, Bernhard/Rabl, Martina/Svehla, Heidemarie (Hrsg.): Vielfalt als Chance – Vom Kern der Sache. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 13. Wien: LIT Verlag, 91-102
Schroll, Christian (2017): Von der Lehrwissenschaft zur Lernwissenschaft? Ermöglichungsdidaktische Ansätze in Lehrveranstaltungen tertiärer Bildungseinrichtungen, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena (Hrsg.): Professionalisierung durch Forschung. Forschungsband 2016. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 14. Wien: LIT Verlag, 45-62
Schwetz, Herbert/Benischek, Isabella/Linhofer, Gert (2017): Anwendung von Skizzen als Teil des Lösungsprozesses von Mathematikaufgaben, in: Benischek, Isabella/Beer, Rudolf/Forstner-Ebhart, Angela/Schwetz, Herbert (Hrsg.): Lernen erfolgreich gestalten. Modelle und Fakten für wirksames Lehren und Lernen, Band 2. Wien: Bildungsverlag Lemberger, 227-240
Schwetz, Herbert/Benischek, Isabella/Linhofer, Gert (2017): Das mathematikspezifische Lesen als Herausforderung für die Erlangung der Sachrechenkompetenz, in: Benischek, Isabella/Beer, Rudolf/Forstner-Ebhart, Angela/Schwetz, Herbert (Hrsg.): Lernen erfolgreich gestalten. Modelle und Fakten für wirksames Lehren und Lernen, Band 2. Wien: Bildungsverlag Lemberger, 211-226
Shakir, Amena (2017): Die Bedeutung Bubers für Europas Muslime, in: Krobath, Thomas/Shakir, Amena/Stöger, Peter (Hrsg.): Buber begegnen. Interdisziplinäre Zugänge zu Martin Bubers Dialogphilosophie. Reihe: Arco Wissenschaft, Band 28. Wuppertal: Arco Verlag, 47-64
Stadnik, Elena (2017): Deutsch als Zweitsprache aus kontaktlinguistischer Sicht, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena (Hrsg.): Professionalisierung durch Forschung. Forschungsband 2016. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 14. Wien: LIT Verlag, 63-68
Stadnik, Elena (2017): Über die Bedeutung der Phonetik im Unterrichtsfach Deutsch an österreichischen Schulen, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena (Hrsg.): Professionalisierung durch Forschung. Forschungsband 2016. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 14. Wien: LIT Verlag, 69-82
Svehla, Heidemarie (2017): Fortbildungsformate der KPH und ihre Wirksamkeit, in: Rektorat der KPH Wien/Krems (Hrsg.): Festschrift – Wissensbilanz 2017. 10 Jahre KPH Wien/Krems. Wien/Krems: KPH Wien/Krems, 136-140
Tarmann, Paul R. (2017): Selbstverwirklichung als Grundlage lebendigen Lernens? Ein Plädoyer für eine provokative Pädagogik, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena (Hrsg.): Professionalisierung durch Forschung. Forschungsband 2016. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 14. Wien: LIT Verlag, 25-34
Topalovic, Said (2017): Kompetenzorientierung im Religionsunterricht: Einstellungen islamischer ReligionslehrerInnen, in: Lindner, Doris/Stadnik, Elena (Hrsg.): Professionalisierung durch Forschung. Forschungsband 2016. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 14. Wien: LIT Verlag, 267-278
Wagerer, Wolfgang (2017): Vier Rückschritte mit Martin Buber als Herausforderungen für eine christliche Religionspädagogik, in: Krobath, Thomas/Shakir, Amena/Stöger, Peter (Hrsg.): Buber begegnen. Interdisziplinäre Zugänge zu Martin Bubers Dialogphilosophie. Reihe: Arco Wissenschaft, Band 28. Wuppertal: Arco Verlag, 271-280
Wagner, Michael G./Gabriel, Sonja (2017): Game-Based Learning – Computerspiele im Geschichtsunterricht, in: Bernsen, Daniel/Kerber, Ulf (Hrsg.): Praxishandbuch Historisches Lernen und Medienbildung im digitalen Zeitalter. Opladen/Berlin/Toronto: Verlag Barbara Budrich, 337-346
Weinberger, Martin M. (2017): Verschmelzung im Dialog. Gemeinsamkeiten jüdischer und islamischer Mystik in Hinblick auf Martin Buber, in: Krobath, Thomas/Shakir, Amena/Stöger, Peter (Hrsg.): Buber begegnen. Interdisziplinäre Zugänge zu Martin Bubers Dialogphilosophie. Reihe: Arco Wissenschaft, Band 28. Wuppertal: Arco Verlag, 119-146
Weissenbäck, Andreas (2017): Konsekutiv oder Exklusiv? Die Erfolgsgeschichte der KPH-Masterlehrgänge, in: Rektorat der KPH Wien/Krems (Hrsg.): Festschrift – Wissensbilanz 2017. 10 Jahre KPH Wien/Krems. Wien/Krems: KPH Wien/Krems, 141-145
Winkler, Christian/Schroll, Christian (2017): Herausforderung Schulentwicklung und Beratung, in: Rektorat der KPH Wien/Krems (Hrsg.): Festschrift – Wissensbilanz 2017. 10 Jahre KPH Wien/Krems. Wien/Krems: KPH Wien/Krems, 161-165
2016
Aygün, Adem (2016): Gottesvorstellungen im Spannungsfeld zwischen Theologie und Praxis, in: Sarikaya, Yaşar; Aygün, Adem (Hrsg.): Islamische Religionspädagogik. Leitfragen aus Theorie, Empirie und Praxis. Reihe: Studien zur Islamischen Theologie und Religionspädagogik, Band1. Münster: Waxmann, 221-250
Bayer, Monika/Dangl, Oskar (2016): Wissen über Menschenrechte durch digitale Spiele? Eine Evaluierungsstudie, in: Lindner, Doris/Beer, Rudolf/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Dialog Forschung. Forschungsband 2015. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 12. Wien: LIT Verlag, 45-55
Beer, Gabriele (2016): Zum Autonomie- und Kompetenzerleben unter subjektiven Druckaspekten von Eltern und deren schulpflichtigen Kindern, in: Lindner, Doris/Beer, Rudolf/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Dialog Forschung. Forschungsband 2015. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 12. Wien: LIT Verlag, 91-102
Beer, Gabriele (2016): Zur Reflexion videografierten Unterrichts im Berufseinstieg, in: Beer, Gabriele/Benischek, Isabella/Dangl, Oskar (Hrsg.): Mentoring im Berufseinstieg – eine mehrperspektivische Betrachtung. Erkenntnisse eines Entwicklungsprojekts Band 2. Wien: Bildungsverlag Lemberger, 171-202
Beer, Gabriele (2016): Zur Videografie im Mentoringprozess von Pflichtschullehrpersonen in der Berufseinstiegsphase, in: Beer, Gabriele/Benischek, Isabella/Dangl, Oskar (Hrsg.): Mentoring im Berufseinstieg – eine mehrperspektivische Betrachtung. Erkenntnisse eines Entwicklungsprojekts Band 2. Wien: Bildungsverlag Lemberger, 141-170
Beer, Gabriele/Haberfellner, Christina/Reitinger Johannes (2016): Reflecting the Relevance of Principles of Inquiry Learning: Student Teachers’ Estimations, in: Reitinger, Johannes/Haberfellner, Christina/Brewster, Eric/Kramer, Martin (Hrsg.): Theory of Inquiry Learning Arrangements. Research, Reflection, and Implementation. Kassel: University Press, 99-120
Beer, Rudolf (2016): Dimensionsreduktion – Hauptkomponentenmethode, in: Schwetz, Herbert/Beer, Rudolf/Benischek, Isabella/Forstner-Ebhart, Angela (Hrsg.): Einführung in das quantitativ orientierte Forschen und erste Analysen mit SPSS. Wien: facultas.wuv, 78-86
Beer, Rudolf (2016): Einführung in das Datenmanagement mit Statistiksoftware – Grundbegriffe, in: Schwetz, Herbert/Beer, Rudolf/Benischek, Isabella/Forstner-Ebhart, Angela (Hrsg.): Einführung in das quantitativ orientierte Forschen und erste Analysen mit SPSS. Wien: facultas.wuv, 59-77
Beer, Rudolf (2016): Eltern und Druck. Autonomie- und Kompetenzerleben in der Erziehungsarbeit, in: Lindner, Doris/Beer, Rudolf/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Dialog Forschung. Forschungsband 2015. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 12. Wien: LIT Verlag, 79-89
Beer, Rudolf (2016): Lernen provozieren: Bild- und textlich vermittelte Sachprobleme am Beispiel einer Rechengeschichte, in: Benischek, Isabella/Beer, Rudolf/Forstner-Ebhart, Angela/Schwetz, Herbert (Hrsg.): Lesen, Verstehen und Lösen von Mathematikaufgaben. Wien: Bildungsverlag Lemberger, 95-104
Benischek, Isabella (2016): Interpretieren am Beispiel des Prozentrechnens, in: Benischek, Isabella/Beer, Rudolf/Forstner-Ebhart, Angela/Schwetz, Herbert (Hrsg.): Lesen, Verstehen und Lösen von Mathematikaufgaben. Wien: Bildungsverlag Lemberger, 115-128
Benischek, Isabella (2016): Mathematik – Sprache – Bildungsstandards, in: Benischek, Isabella/Beer, Rudolf/Forstner-Ebhart, Angela/Schwetz, Herbert (Hrsg.): Lesen, Verstehen und Lösen von Mathematikaufgaben. Wien: Bildungsverlag Lemberger, 7-18
Benischek, Isabella (2016): Unterschiede berechnen, in: Schwetz, Herbert/Beer, Rudolf/Benischek, Isabella/Forstner-Ebhart, Angela (Hrsg.): Einführung in das quantitativ orientierte Forschen und erste Analysen mit SPSS. Wien: facultas.wuv, 102-112
Benischek, Isabella (2016): Zu Eigenschaften von Lehrenden und Mentorinnen/Mentoren aus Sicht der Mentorinnen und Mentoren, in: Beer, Gabriele/Benischek, Isabella/Dangl, Oskar (Hrsg.): Mentoring im Berufseinstieg – eine mehrperspektivische Betrachtung. Erkenntnisse eines Entwicklungsprojekts Band 2. Wien: Bildungsverlag Lemberger, 121-139
Benischek, Isabella (2016): Zu möglichen Einflussfaktoren auf schulische Leistung, in: Lindner, Doris/Beer, Rudolf/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Dialog Forschung. Forschungsband 2015. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 12. Wien: LIT Verlag, 137-146
Benischek, Isabella/Schodl, Martin (2016): Aspekte eines kompetenzorientierten Mathematikunterrichts, in: Benischek, Isabella/Beer, Rudolf/Forstner-Ebhart, Angela/Schwetz, Herbert (Hrsg.): Lesen, Verstehen und Lösen von Mathematikaufgaben. Wien: Bildungsverlag Lemberger, 19-38
Böhm, Angelika/Samac, Klaus (2016): Zu Lösungsstrategien bei mathematischen Sachaufgaben. Eine qualitative Analyse mathematisch begabter versus mathematisch weniger begabter Schülerinnen und Schüler der zweiten Schulstufe, in: Lindner, Doris/Beer, Rudolf/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Dialog Forschung. Forschungsband 2015. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 12. Wien: LIT Verlag, 191-202
Dangl, Oskar (2016): Mentoring im zweiten Dienstjahr – Das Feedback der Teilnehmer/innen, in: Beer, Gabriele/Benischek, Isabella/Dangl, Oskar (Hrsg.): Mentoring im Berufseinstieg – eine mehrperspektivische Betrachtung. Erkenntnisse eines Entwicklungsprojekts Band 2. Wien: Bildungsverlag Lemberger, 11-42
Ebenberger, Astrid (2016): Kooperatives Arbeiten an Schulen. Befunde über Teamteaching und Schüler/innenkooperation, in: Lindner, Doris/Beer, Rudolf/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Dialog Forschung. Forschungsband 2015. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 12. Wien: LIT Verlag, 147-156
Ebenberger, Astrid (2016): New Tracks in English Language Teaching (ELT) in Primary Schools in Austria – CLIL Based Competitions as a Form of Enrichment Programme, in: Krawiec, Marek (Hrsg.): New Insights into Language Teaching and Learning Practices. Regensburg: Sprachlit, 263-278
Ebenberger, Astrid (2016): Rollen und Aufgaben der Schulleitung im Rahmen des Berufseinstiegs von Pflichtschullehrerinnen und -lehrern – eine empirische Untersuchung an Schulleiterinnen und Schulleitern, in: Beer, Gabriele/Benischek, Isabella/Dangl, Oskar (Hrsg.): Mentoring im Berufseinstieg – eine mehrperspektivische Betrachtung. Erkenntnisse eines Entwicklungsprojekts Band 2. Wien: Bildungsverlag Lemberger, 61-98
Edtstadler, Konstanze (2016): Qualitative Fehleranalyse im Schriftspracherwerb: Kritik und Kriterien, in: Lindner, Doris/Beer, Rudolf/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Dialog Forschung. Forschungsband 2015. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 12. Wien: LIT Verlag, 169-178
Falschlunger, Christoph (2016): RhythmikMB: Ein Basisverfahren für inklusiv gestaltete Pädagogik, in: Hauser-Dellefant, Angelika/Witoszynskyj, Eleonore (Hrsg.): Leben ist Bewegung ist Musik. Entwicklungen und Konzepte der Wiener Rhythmik an der Universität für Musik und darstellende Kunst Wien. Reihe: zeitpunkt musik. Wiesbaden: Reichert, 199-221
Fast, Maria (2016): Ausschnitte aus Unterrichtsgesprächen, in: Greinstetter, Roswitha/Fast, Maria (Hrsg.): Technische Bildung im fächerverbindenden Unterricht der Primarstufe. Grundlagen – Anregungen – Beispiele. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 121-125
Fast, Maria (2016): „Muster mit Kreisen“ – Mathematik, in: Greinstetter, Roswitha/Fast, Maria (Hrsg.): Technische Bildung im fächerverbindenden Unterricht der Primarstufe. Grundlagen – Anregungen – Beispiele. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 106-111
Fast, Maria/Finkbeiner, Timo (2016): „Konstruktion eines mechanischen Spielzeugs“ – Technisches Werken, in: Greinstetter, Roswitha/Fast, Maria (Hrsg.): Technische Bildung im fächerverbindenden Unterricht der Primarstufe. Grundlagen – Anregungen – Beispiele. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 112–120
Fast, Maria/Finkbeiner, Timo/Pokorny, Brigitte/Sturm, Rainer (2016): Themenfeld „Bewegen – Drehen – Spielen“, in: Greinstetter, Roswitha/Fast, Maria (Hrsg.): Technische Bildung im fächerverbindenden Unterricht der Primarstufe. Grundlagen – Anregungen – Beispiele. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 44–71
Gabriel, Sonja (2016): Immigration als Thema von Serious Games, in: Lindner, Doris/Beer, Rudolf/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Dialog Forschung. Forschungsband 2015. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 12. Wien: LIT Verlag, 57-66
Gabriel, Sonja (2016): Serious Games Teaching Values: Discussing Games Dealing with Human Rights Issues, in: Valentine, Keri Duncan/Jensen, Lucas John (Hrsg.): Examining the Evolution of Gaming and Its Impact on Social, Cultural, and Political Perspectives. Hershey: IGI Global, 195-218
Gilak, Golriz (2016): Migration und Begabung. Konzeption und Forschungsstand einer Studie des Instituts TIBI über Schüler/innen in Leistungskursen an Wiener Allgemeinbildenden Höheren Schulen, in: Lindner, Doris/Beer, Rudolf/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Dialog Forschung. Forschungsband 2015. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 12. Wien: LIT Verlag, 125-136
Hammerer, Franz (2016): Musical and Creative Education at the Vienna Montessori Schools during the Interbellum, in: Association Montessori Internationale: AMI Journal 2014 - 2015, "The Montessori Foundations für the Creative Personality". AMI Amsterdam, 101-109
Hurmer, Katharina/Samac, Klaus (2016): Erarbeitung des Stellenwertes in der Grundschule. Eine Schulbuchanalyse, in: Lindner, Doris/Beer, Rudolf/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Dialog Forschung. Forschungsband 2015. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 12. Wien: LIT Verlag, 235-244
Jödicke, Ansgar/Lehmann, Karsten (2016): Resümee: Anmerkungen zum Ort der Gegenstands- und Theoriediskussion innerhalb der Religionswissenschaft, in: Lehmann, Karsten/Jödicke, Ansgar (Hrsg.): Einheit und Differenz in der Religionswissenschaft. Standortbestimmungen mit Hilfe eines Mehr-Ebenen-Modells von Religion. Reihe: Diskurs Religion – Beiträge zur Religionsgeschichte und religiösen Zeitgeschichte, Band 10. Würzburg: Ergon Verlag, 217-230
Kepplinger, Eva (2016): Maqāṣid ash-sharīcah (Ziele der Scharia). Die teleologische Methode der maqāṣid und deren Relevanz für islamisches (Rechts-) Denken, in: El-Abdaoui, Khalid/ Hentschel, Yunus Valerian (Hrsg.): Die Vielfalt Islamischer Wirklichkeiten. Neue Ansätze in den Islamischen Studien an der Universität Wien. Berlin: Logos Verlag, 35-45
Kremser, Gregor (2016): Arbeiten von Jugendlichen für das Mahnmal Friedenskreuz St. Lorenz, in: Wachau Dunkelsteinerwald Regionalentwicklung (Hrsg., unter Mitwirkung von Gregor Kremser, Martin Krenn, Cornelia Offergeld und Robert Streibel): Mahnmal Friedenskreuz St. Lorenz. Über die Verwicklung Wachauer Bürger im Partisanenkrieg im Zweiten Weltkrieg. Innsbruck: StudienVerlag, 131-143
Kremser, Gregor (2016): Das Kreuz mit Geschichte, in: Wachau Dunkelsteinerwald Regionalentwicklung (Hrsg., unter Mitwirkung von Gregor Kremser, Martin Krenn, Cornelia Offergeld und Robert Streibel): Mahnmal Friedenskreuz St. Lorenz. Über die Verwicklung Wachauer Bürger im Partisanenkrieg im Zweiten Weltkrieg. Innsbruck: StudienVerlag, 9-13
Kremser, Gregor (2016): Die Kampfgruppe Jockisch, in: Wachau Dunkelsteinerwald Regionalentwicklung (Hrsg., unter Mitwirkung von Gregor Kremser, Martin Krenn, Cornelia Offergeld und Robert Streibel): Mahnmal Friedenskreuz St. Lorenz. Über die Verwicklung Wachauer Bürger im Partisanenkrieg im Zweiten Weltkrieg. Innsbruck: StudienVerlag, 15-28
Kremser, Gregor/Streibel, Robert (2016): Zerstörte Denkmäler und überwucherte Geschichte, in: Wachau Dunkelsteinerwald Regionalentwicklung (Hrsg., unter Mitwirkung von Gregor Kremser, Martin Krenn, Cornelia Offergeld und Robert Streibel): Mahnmal Friedenskreuz St. Lorenz. Über die Verwicklung Wachauer Bürger im Partisanenkrieg im Zweiten Weltkrieg. Innsbruck: StudienVerlag, 87-98
Kromer, Ingrid/Kromer, Otto (2016): Online-Erhebung unter AbsolventInnen der JugendleiterSchule am Seminar für kirchliche Berufe, in: Kromer, Ingrid/Jaming, Siegrid/Kromer, Otto/Rohrmoser, Anton (Hrsg.): Schule der Demokratie? Wien: Eigenverlag, 7-35
Kromer, Otto/Kromer, Ingrid (2016): Experiment Jugendleiterschule. Die Geschichte der Ausbildung zum/zur JugendleiterIn am Seminar für kirchliche Berufe in Wien Ober St.Veit, 1972-1980, in: Kromer, Ingrid/Jaming, Siegrid/Kromer, Otto/Rohrmoser, Anton (Hrsg.): Schule der Demokratie? Wien: Eigenverlag, 75-104
Kromer, Ingrid/Lindner, Doris (2016): Arme Kinder stärken. Resilienz und ihre Bedeutung für pädagogisches Handeln in Grundschulen: Konzeption und Datenerhebung, in: Lindner, Doris/Beer, Rudolf/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Dialog Forschung. Forschungsband 2015. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 12. Wien: LIT Verlag, 67-77
Lehmann, Karsten/Jödicke, Ansgar (2016): Hintergrundpapier: Ein heuristisches Mehr-Ebenen-Modell von Religion, in: Lehmann, Karsten/Jödicke, Ansgar (Hrsg.): Einheit und Differenz in der Religionswissenschaft. Standortbestimmungen mit Hilfe eines Mehr-Ebenen-Modells von Religion. Reihe: Diskurs Religion – Beiträge zur Religionsgeschichte und religiösen Zeitgeschichte, Band 10. Würzburg: Ergon Verlag, 11-26
Lindner, Doris (2016): Einschluss der Ausgeschlossenen. Konturen des Sterbens im Hospiz, in: Benkel, Thorsten (Hrsg.): Die Zukunft des Todes. Heterotopien des Lebensendes. Reihe: Kulturen der Gesellschaft, Band 15. Bielefeld: transcript Verlag, 85-106
Lindner, Doris (2016): Schule als Raum der Menschenwürde: Die Perspektive der Anerkennung religiöser Differenz, in: Moegling, Klaus/Hadeler, Swantje/Hund-Göschel, Gabriel (Hrsg.): Was sind gute Schulen? Teil 1: Konzeptionelle Überlegungen und Diskussion. Reihe: Theorie und Praxis der Schulpädagogik, Band 35. Immenhausen bei Kassel: Prolog-Verlag, 266-279
Lindner, Doris/Greinstetter, Roswitha (2016): Technische Bildung im fächerverbindenden Unterricht der Grundschule. Grundlagen und Konzeption der Studie, in: Lindner, Doris/Beer, Rudolf/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Dialog Forschung. Forschungsband 2015. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 12. Wien: LIT Verlag, 113-124
Lindner, Doris/Rosenberger, Katharina (2016): „Ich hab` urwenig Platz wegen der Grenze!“ – Eine mikrosoziologische Analyse des Zusammenspiels von Mensch, Raum und Dingen in einer Unterrichtssituation, in: Rosenberger, Katharina/Lindner, Doris/Hammerer, Franz (Hrsg.): SchulRäume. Einblicke in die Wirkkraft neuer Lernwelten. Reihe: Schulheft, Band 163. Innsbruck: StudienVerlag, 66-76
Petschnigg, Edith/Fischer, Irmtraud (2016): Hinführung zum Thema. Der „jüdisch-christliche“ Dialog veränderte die Theologie, in: Petschnigg, Edith/Fischer, Irmtraud (Hrsg.): Der „jüdisch-christliche“ Dialog veränderte die Theologie. Ein Paradigmenwechsel aus ExpertInnensicht. Wien/Köln/Weimar: Böhlau Verlag, 11-17 Online verfügbar
Ritzer, Georg/Breinbauer, Ines Maria/Schluß, Henning/Krobath, Thomas (2016): ETiK-International-Wien: Ethikunterricht und Religionsunterricht in Österreich: Forschungsfragen, Ansatz und Befunde, in: Benner, Dietrich/Nikolova, Roumiana (Hrsg.): Ethisch-moralische Kompetenz als Teil öffentlicher Bildung. Paderborn: Ferdinand Schöningh, 219-228
Ritzer, Georg/Breinbauer, Ines M./Schluss, Henning/Krobath, Thomas (2016): Die Erprobung eines Instrumentariums zur Überprüfung ethischer und religiöser Kompetenzen an Wiener Gymnasien. ETiK Wien – Erste Ergebnisse, in: Lindner, Doris/Beer, Rudolf/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Dialog Forschung. Forschungsband 2015. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 12. Wien: LIT Verlag, 25-43
Rosenberger, Katharina (2016): Fall-Vignetten. Ein methodisches Instrument in der Bildungsforschung, in: Fridrich, Christian/Klingler, Reingard/Potzmann, Renate/Greller, Wolfgang/Petz, Ruth (Hrsg.): Forschungsperspektiven 7. Reihe: Reihe der Pädagogischen Hochschule Wien. Wien: LIT Verlag, 203-215
Rosenberger, Katharina (2016): Schultische als Gegenstand bildungswissenschaftlicher Betrachtungen, in: Rosenberger, Katharina/Lindner, Doris/Hammerer, Franz (Hrsg.): SchulRäume. Einblicke in die Wirkkraft neuer Lernwelten. Reihe: Schulheft, Band 163. Innsbruck: StudienVerlag, 55-65
Rosenberger, Katharina (2016): Unterricht videografieren und auswerten. Einblicke in die Forschungspraxis, in: Lindner, Doris/Beer, Rudolf/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Dialog Forschung. Forschungsband 2015. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 12. Wien: LIT Verlag, 103-112
Schwetz, Herbert/Benischek, Isabella (2016): Zur Wirksamkeit einer Leseinitiative an der Neuen Mittelschule Birkfeld, in: Benischek, Isabella/Beer, Rudolf/Forstner-Ebhart, Angela/Schwetz, Herbert (Hrsg.): Lesen, Verstehen und Lösen von Mathematikaufgaben. Wien: Bildungsverlag Lemberger, 65-76
Schwetz, Herbert/Linhofer, Gert/Benischek, Isabella (2016): Der mathematikspezifische Lesetest (MLT) für die dritte, vierte und fünfte Schulstufe, in: Benischek, Isabella/Beer, Rudolf/Forstner-Ebhart, Angela/Schwetz, Herbert (Hrsg.): Lesen, Verstehen und Lösen von Mathematikaufgaben. Wien: Bildungsverlag Lemberger, 129-158
Schwetz, Herbert/Linhofer, Gert/Benischek, Isabella (2016): Die Analyse von Textaufgaben auf Basis des mathematikspezifischen Lesemodells unter besonderer Berücksichtigung der lösungsunterstützenden Skizze, in: Benischek, Isabella/Beer, Rudolf/Forstner-Ebhart, Angela/Schwetz, Herbert (Hrsg.): Lesen, Verstehen und Lösen von Mathematikaufgaben. Wien: Bildungsverlag Lemberger, 51-64
Shakir, Amena/Topalovic, Said (2016): Flüchtlinge und Integration. Welchen Beitrag können Musliminnen und Muslime leisten?, in: Heyse, Volker/Erpenbeck, John/Ortmann, Stefan (Hrsg.): Intelligente Integration von Flüchtlingen und Migranten. Aktuelle Erfahrungen, Konzepte und kritische Anregungen. Reihe: Kompetenzmanagement in der Praxis, Band 10. Münster: Waxmann, 93-102
Smith, Kerry Susan/Samac, Klaus (2016): Gewalt in der Schule. Eine qualitative Fallstudie, in: Lindner, Doris/Beer, Rudolf/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Dialog Forschung. Forschungsband 2015. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 12. Wien: LIT Verlag, 273-282
Solymár, Mónika (2016): Religious education at schools in Hungary, in: Rothgangel, Martin/Jäggle, Martin/Schlag, Thomas (Hrsg., unter Mitwirkung von Philipp Klutz and Mónika Solymár): Religious Education at Schools in Europe. Part 1: Central Europe. Reihe: Wiener Forum für Theologie und Religionswissenschaft, Band 10.1. Göttingen: V&R unipress, 149-184
Sommerer, Lotte (2016): Investigating the acquisition of perfective aspect in the German EFL classroom – a constructional sketch, in: Lindner, Doris/Beer, Rudolf/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Dialog Forschung. Forschungsband 2015. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 12. Wien: LIT Verlag, 157-168
Stoifl, Erika (2016): Erfahrungen von Berufseinsteigerinnen und Berufseinsteigern im Rahmen der Elternpartnerschaft, in: Beer, Gabriele/Benischek, Isabella/Dangl, Oskar (Hrsg.): Mentoring im Berufseinstieg – eine mehrperspektivische Betrachtung. Erkenntnisse eines Entwicklungsprojekts Band 2. Wien: Bildungsverlag Lemberger, 99-120
Summer, Anita (2016): Feedback von Berufseinsteigenden zur Ausbildung an der Pädagogischen Hochschule nach zwei Jahren Unterrichtstätigkeit, in: Beer, Gabriele/Benischek, Isabella/Dangl, Oskar (Hrsg.): Mentoring im Berufseinstieg – eine mehrperspektivische Betrachtung. Erkenntnisse eines Entwicklungsprojekts Band 2. Wien: Bildungsverlag Lemberger, 43-60
Summer, Anita (2016): Finanzerziehung in der Primarstufe, in: Lindner, Doris/Beer, Rudolf/Gabriel, Sonja/Krobath, Thomas (Hrsg.): Dialog Forschung. Forschungsband 2015. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 12. Wien: LIT Verlag, 179-188
2015
Bastel, Heribert/Matzka, Christian/Miklas, Helene (2015): Holocaust Education in Austria. A (Hi)story of Complexity and Prospects for the Future, in: Gross, Zehavit/Stevick, E. Doyle (Hrsg.): As the Witnesses Fall Silent: 21st Century Holocaust Education in Curriculum, Policy and Practice. Cham u.a.: Springer, 407-425
Bayer, Monika/Dangl, Oskar (2015): Unterrichtsmaterialien für die Menschenrechtserziehung, in: Lindner, Doris/Krobath, Thomas (Hrsg.): Vielfalt(en) erforschen. Tag der Forschung 2014. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 10. Wien/Berlin: LIT Verlag, 146-155
Beer, Gabriele (2015): Klassenführung als Voraussetzung guten Unterrichts – Unterrichtsstörungen proaktiv und reaktiv begegnen, in: Benischek, Isabella/Beer, Rudolf/Forstner-Ebhart, Angela/Amtmann, Elfriede (Hrsg.): Lernen erfolgreich gestalten. Modelle und Fakten für wirksames Lehren und Lernen. Wien: facultas, 84-107
Beer, Gabriele (2015): Mentoring im Berufseinstieg, in: Lindner, Doris/Krobath, Thomas (Hrsg.): Vielfalt(en) erforschen. Tag der Forschung 2014. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 10. Wien/Berlin: LIT Verlag, 64-74
Beer, Gabriele/Beer, Rudolf (2015): Das Bedürfnis nach Autonomie, Kompetenz und sozialer Einbindung, in: Lindner, Doris/Krobath, Thomas (Hrsg.): Vielfalt(en) erforschen. Tag der Forschung 2014. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 10. Wien/Berlin: LIT Verlag, 53-63
Beer, Gabriele/Dangl, Oskar (2015): Evidenzen auf dem Weg in die Praxis – Zur Bedeutung von bildungswissenschaftlichen Evidenzen und Erkenntnissen, in: Benischek, Isabella/Beer, Rudolf/Forstner-Ebhart, Angela/Amtmann, Elfriede (Hrsg.): Lernen erfolgreich gestalten. Modelle und Fakten für wirksames Lehren und Lernen. Wien: facultas, 240-250
Beer, Rudolf (2015): Eltern: Einschätzungen, Belastungen und Forderungen – empirische Befunde aus Elternbefragungen, in: Benischek, Isabella/Beer, Rudolf/Forstner-Ebhart, Angela/Amtmann, Elfriede (Hrsg.): Lernen erfolgreich gestalten. Modelle und Fakten für wirksames Lehren und Lernen. Wien: facultas, 219-239
Beer, Rudolf (2015): Zur Entwicklung eines Kompetenzstufenmodells als Grundlage für ein Primarstufencurriculum, in: Hörmann, Otto/Heihs, Ingrid (Hrsg.): Primarstufe – Zukunft gestalten. Grundschulkongress 2014. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 11. Wien/Berlin: LIT Verlag, 103-110
Beer, Rudolf/Benischek, Isabella (2015): Zum Begriff „Lernen“ im Rahmen von Kompetenzorientierung – ein Überblick, in: Benischek, Isabella/Beer, Rudolf/Forstner-Ebhart, Angela/Amtmann, Elfriede (Hrsg.): Lernen erfolgreich gestalten. Modelle und Fakten für wirksames Lehren und Lernen. Wien: facultas, 17-26
Benischek, Isabella/Haushofer, Brigitte (2015): Lesen – eine grundlegende Kompetenz, in: Benischek, Isabella/Beer, Rudolf/Forstner-Ebhart, Angela/Amtmann, Elfriede (Hrsg.): Lernen erfolgreich gestalten. Modelle und Fakten für wirksames Lehren und Lernen. Wien: facultas, 159-174
Benischek, Isabella/Haushofer, Brigitte (2015): Mädchen und Buben in der Schule – Aspekte geschlechtsspezifischer Unterschiede, in: Benischek, Isabella/Beer, Rudolf/Forstner-Ebhart, Angela/Amtmann, Elfriede (Hrsg.): Lernen erfolgreich gestalten. Modelle und Fakten für wirksames Lehren und Lernen. Wien: facultas, 65-83
Dura, Nicolae (2015): Das Zeugnis der Rumänischen Orthodoxen Kirche im heutigen Europa, in: Illert, Martin/Schindehütte, Martin (Hrsg.): Theologischer Dialog mit der Rumänischen Orthodoxen Kirche. Die Apostolizität der Kirche. 12. Begegnung im bilateralen Theologischen Dialog zwischen der Rumänischen Orthodoxen Kirche und der Evangelischen Kirche in Deutschland (Goslar XII). Reihe: Beihefte zur Ökumenischen Rundschau 97. Leipzig: Evangelische Verlagsanstalt, 96-122
Ebenberger, Astrid (2015): Fördern in einer „Neuen Schule“, in: Benischek, Isabella/Beer, Rudolf/Forstner-Ebhart, Angela/Amtmann, Elfriede (Hrsg.): Lernen erfolgreich gestalten. Modelle und Fakten für wirksames Lehren und Lernen. Wien: facultas, 136-156
Edtstadler, Konstanze (2015): „Aufwärmen kommt von Ofen!“ Über das Nachdenken und Schreiben langer Wörter im Schriftspracherwerb, in: Hörmann, Otto/Heihs, Ingrid (Hrsg.): Primarstufe – Zukunft gestalten. Grundschulkongress 2014. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 11. Wien/Berlin: LIT Verlag, 191-198
Edtstadler, Konstanze/Kremser, Georg (2015): NÖ Begabt 5-7: Das erste Jahr, in: Lindner, Doris/Krobath, Thomas (Hrsg.): Vielfalt(en) erforschen. Tag der Forschung 2014. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 10. Wien/Berlin: LIT Verlag, 85-95
Gabriel, Sonja (2015): Gaming Human Rights, in: Jost, Patrick/Künz, Andreas (Hrsg.): Digitale Medien in Arbeits- und Lernumgebungen. Beiträge zum Usability Day XIII. Lengerich: PABST, 40-47
Gabriel, Sonja (2015): Spielend über Menschenrechte lernen, in: Lindner, Doris/Krobath, Thomas (Hrsg.): Vielfalt(en) erforschen. Tag der Forschung 2014. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 10. Wien/Berlin: LIT Verlag, 136-145
Gabriel, Sonja (2015): Spielverderber! Griefing in digitalen Spielen, in: Rüdiger, Thomas-Gabriel/Pfeiffer, Alexander (Hrsg.): Game! Crime? Frankfurt am Main: Verlag für Polizeiwissenschaft, 59-76
Garcia Sobreira-Majer, Alfred (2015): »Das Kennenlernen des Fremden baut Vorurteile ab«. Interreligiöse Studierenden-Begegnungen an der KPH Wien/Krems und der IRPA, in: Schluß, Henning/Tschida, Susanne/Krobath, Thomas/Domsgen, Michael (Hrsg.): Wir sind alle »andere«. Schule und Religion in der Pluralität. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 139-144
Grauwald, Stefan/Lagger, Dagmar (2015): Konfirmandenzeit – Abschied vom Kinderglauben, in: Schiefermair, Karl/Krobath,Thomas (Hrsg.): Leben. Lernen. Glauben. Evangelischer Bildungsbericht 2015. Wien: Evangelischer Presseverband in Österreich, 68-74
Grosser, Notburga (2015): Ein Curriculum entsteht – Fragenkomplexe und Konstruktionsschritte, in: Hörmann, Otto/Heihs, Ingrid (Hrsg.): Primarstufe – Zukunft gestalten. Grundschulkongress 2014. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 11. Wien/Berlin: LIT Verlag, 111-117
Hammerer, Franz (2015): Schularchitektur neu denken – Einblicke in aktuelle Entwicklungen, in: Hörmann, Otto/Heihs, Ingrid (Hrsg.): Primarstufe – Zukunft gestalten. Grundschulkongress 2014. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 11. Wien/Berlin: LIT Verlag, 69-79
Hämmerle, Gerlinde (2015): Lass mich selber denken – Philosophieren mit Kindern, in: Hörmann, Otto/Heihs, Ingrid (Hrsg.): Primarstufe – Zukunft gestalten. Grundschulkongress 2014. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 11. Wien/Berlin: LIT Verlag, 145-150
Hörmann, Otto (2015): Der Übergang „Kindergarten – Grundschule“ zwischen Innovationsdruck und Reformkritik, in: Hörmann, Otto/Heihs, Ingrid (Hrsg.): Primarstufe – Zukunft gestalten. Grundschulkongress 2014. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 11. Wien/Berlin: LIT Verlag, 49-56
Hörmann, Otto (2015): Heterogenität als Herausforderung und Chance – ein Handlungsfeld für zukünftige Grundschulentwicklung, in: Hörmann, Otto/Heihs, Ingrid (Hrsg.): Primarstufe – Zukunft gestalten. Grundschulkongress 2014. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 11. Wien/Berlin: LIT Verlag, 29-36
Hösch-Schagar, Gabriele (2015): Bildung für nachhaltige Entwicklung an Schulen, in: Lindner, Doris/Krobath, Thomas (Hrsg.): Vielfalt(en) erforschen. Tag der Forschung 2014. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 10. Wien/Berlin: LIT Verlag, 96-105
Jäggle, Martin (2015): Religionsbedingte Heterogenität als Thema der Forschung in der LehrerInnenbildung, in: Lindner, Doris/Krobath, Thomas (Hrsg.): Vielfalt(en) erforschen. Tag der Forschung 2014. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 10. Wien/Berlin: LIT Verlag, 28-37
Kipman, Ulrike/Kolar, Hildegard (2015): Statistik KIDS, in: Lindner, Doris/Krobath, Thomas (Hrsg.): Vielfalt(en) erforschen. Tag der Forschung 2014. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 10. Wien/Berlin: LIT Verlag, 194-201
Krobath, Thomas (2015): Die utopische Energie der Hoffnung auf das „Reich Gottes“, in: NÖ Forschungs- und Bildungsges.m.b.H (NFB)/Donau-Universität Krems (Hrsg.): Glücksbilder. Die Wirklichkeit der Utopien. Krems: Edition Donau-Universität Krems, 93-98
Krobath, Thomas/Schelander, Robert/Weiß, Thomas (2015): Ausbildung von PfarrerInnen und ReligionslehrerInnen, in: Schiefermair, Karl/Krobath,Thomas (Hrsg.): Leben. Lernen. Glauben. Evangelischer Bildungsbericht 2015. Wien: Evangelischer Presseverband in Österreich, 84-89
Krobath, Thomas/Ritzer, Georg (2015): LehrerInnenbildung im Kontext religiöser Pluralität. Konzepte – Erfahrungen – Perspektiven an der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, in: Schluß, Henning/Tschida, Susanne/Krobath, Thomas/Domsgen, Michael (Hrsg.): Wir sind alle »andere«. Schule und Religion in der Pluralität. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 107-131
Kromer, Ingrid (2015): Der Armut ausgeliefert, in: Lindner, Doris/Krobath, Thomas (Hrsg.): Vielfalt(en) erforschen. Tag der Forschung 2014. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 10. Wien/Berlin: LIT Verlag, 75-84
Kromer, Ingrid/Mikluscak, Pavel/Weiß, Thomas (2015): Erlösung, in: Lindner, Doris/Krobath, Thomas (Hrsg.): Vielfalt(en) erforschen. Tag der Forschung 2014. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 10. Wien/Berlin: LIT Verlag, 165-174
Kucher-Kamnik, Michaela (2015): Politische Bildung in der Grundschule, in: Hörmann, Otto/Heihs, Ingrid (Hrsg.): Primarstufe – Zukunft gestalten. Grundschulkongress 2014. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 11. Wien/Berlin: LIT Verlag, 169-175
Lagger, Dagmar (2015): Gemeindepädagogik – Evangelium und Bildung in Vielfalt, in: Schiefermair, Karl/Krobath,Thomas (Hrsg.): Leben. Lernen. Glauben. Evangelischer Bildungsbericht 2015. Wien: Evangelischer Presseverband in Österreich, 100-105
Lindner, Doris (2015): Forschung in der LehrerInnenbildung: Auf dem Weg zu einer Einheit von Forschung und Lehre?, in: Lindner, Doris/Krobath, Thomas (Hrsg.): Vielfalt(en) erforschen. Tag der Forschung 2014. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 10. Wien/Berlin: LIT Verlag, 38-50
Miklas, Helene/Pröglhöf, Peter (2015): Religionsunterricht, in: Schiefermair, Karl/Krobath,Thomas (Hrsg.): Leben. Lernen. Glauben. Evangelischer Bildungsbericht 2015. Wien: Evangelischer Presseverband in Österreich, 54-58
Müller, Thomas (2015): Gender, Schulnoten und Orientierungsfähigkeit, in: Lindner, Doris/Krobath, Thomas (Hrsg.): Vielfalt(en) erforschen. Tag der Forschung 2014. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 10. Wien/Berlin: LIT Verlag, 202-212
Neumann, Ursula/Lindner, Doris (2015): Migrationsbedingte Heterogenität als Thema der Forschung in der Lehrerbildung, in: Lindner, Doris/Krobath, Thomas (Hrsg.): Vielfalt(en) erforschen. Tag der Forschung 2014. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 10. Wien/Berlin: LIT Verlag, 11-27
Paternostro, Marion-Linda (2015): Die Mehrstufenklasse – Spiegel der Gesellschaft, in: Hörmann, Otto/Heihs, Ingrid (Hrsg.): Primarstufe – Zukunft gestalten. Grundschulkongress 2014. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 11. Wien/Berlin: LIT Verlag, 137-143
Pokorny, Brigitte (2015): Das Praxisatelier zwischen Unterstützungsangebot und innovativer Entwicklungsarbeit, in: Hörmann, Otto/Heihs, Ingrid (Hrsg.): Primarstufe – Zukunft gestalten. Grundschulkongress 2014. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 11. Wien/Berlin: LIT Verlag, 177-189
Ritzer, Georg (2015): Empirie, in: Porzelt, Burkard/Schimmel, Alexander (Hrsg.): Strukturbegriffe der Religionspädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 105-109
Röhrig, Hermann-Josef (2015): Trialog als Herausforderung, in: Flogaus, Reinhard/Wasmuth, Jennifer (Hrsg.): Orthodoxie im Dialog. Historische und aktuelle Perspektiven. Festschrift für Heinz Ohme. Reihe: Arbeiten zur Kirchengeschichte, Band 130. Berlin/Boston: DE GRUYTER, 177-194
Rosenberger, Katharina (2015): Einsatz neuer Schulmöbel als Gestaltungselement, in: Lindner, Doris/Krobath, Thomas (Hrsg.): Vielfalt(en) erforschen. Tag der Forschung 2014. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 10. Wien/Berlin: LIT Verlag, 125-135
Rosenberger, Katharina (2015): Handlungswissen und Aristotelische Klugheit als Voraussetzung gelungenen Unterrichtens – Bemerkungen zu einem Kernthema der LehrerInnenausbildung, in: Hörmann, Otto/Heihs, Ingrid (Hrsg.): Primarstufe – Zukunft gestalten. Grundschulkongress 2014. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 11. Wien/Berlin: LIT Verlag, 119-125
Rosenberger, Katharina (2015): Schularchitektur in Bewegung – die räumlich-materielle Seite schulischen Lernens, in: Reisenauer, Cathrin/Ulseß-Schurda, Nadine (Hrsg.): Das Ende der Schule, so wie wir sie kennen. Reihe: Schulheft 2015/160. Innsbruck: StudienVerlag, 148-161
Samac, Klaus/Haberfellner, Christina (2015): Zum Unterrichtseinstieg ein Stück „Osterhasenpädagogik“... Eine qualitative Fallanalyse der Initialphase von Lehramts-studierenden, in: Benischek, Isabella/Beer, Rudolf/Forstner-Ebhart, Angela/Amtmann, Elfriede (Hrsg.): Lernen erfolgreich gestalten. Modelle und Fakten für wirksames Lehren und Lernen. Wien: facultas, 108-123
Schörkhuber, Bernhard (2015): Jesus hieß mit Namen Gott, in: Diözese St. Pölten (Hrsg.): Jahrbuch der Diözese St. Pölten 2016, 12-16
Schroll, Christian (2015): Wahrnehmungs- und wertorientierte Schulentwicklung, in: Lindner, Doris/Krobath, Thomas (Hrsg.): Vielfalt(en) erforschen. Tag der Forschung 2014. Reihe: Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems, Band 10. Wien/Berlin: LIT Verlag, 106-116
Shakir, Amena (2015): »Auch sie sind gläubige Menschen.« Anerkennung lernen in interreligiösen Begegnungen, in: Schluß, Henning/Tschida, Susanne/Krobath, Thomas/Domsgen, Michael (Hrsg.): Wir sind alle »andere«. Schule und Religion in der Pluralität. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 132-138
Sommerer, Lotte (2015): The influence of constructions in grammaticalization. Revisiting category emergence and the development of the definite article in English, in: Barðdal, Jóhanna/Smirnova, Elena/Sommerer, Lotte/Spike, Gildea (Hrsg.): Diachronic Construction Grammar. Series: Constructional Approaches to Language, Volume 18. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 107-138
Strutzenberger-Reiter, Edda (2015): »Also ich habe kein Problem damit.« – Religiöse Pluralität in der Schule aus Sicht katholischer ReligionslehrerInnen, in: Schluß, Henning/Tschida, Susanne/Krobath, Thomas/Domsgen, Michael (Hrsg.): Wir sind alle »andere«. Schule und Religion in der Pluralität. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 199-203
Tarmann, Paul R. (2015): Die Wiederkehr des Naturrechts im Kontext der Postmoderne, in: Pribyl, Herbert/Machek, Christian (Hrsg.): Das Naturrecht. Quellen und Bedeutung für die Gegenwart. Heiligenkreuz: Be&Be, 213-236
Tarmann, Paul R. (2015): Frauen – gleichberechtigt oder unterdrückt?, in: Plonner, Helge: Die Frau in Amt und Würden. Gleichberechtigung auf Grundlage der Bibel. Mit einem Beitrag von Paul R. Tarmann. Linz: OM Books, 11-23
Tarmann, Paul R. (2015): Zum Thema Freiheit und Verantwortung bei Karl Jaspers, in: Salamun, Kurt u. a. (Hrsg.): Jahrbuch der Österreichischen Karl Jaspers Gesellschaft, Jg. 28. Innsbruck: StudienVerlag, 115-138