Bildungsansprüche von Kindern, gesellschaftliche Ansprüche an Kinder -  Ziele und Aufgaben zukunftsweisender Grundschularbeit

Mit der Diskussion um Bildungsstandards eng verbunden ist die Frage nach dem Bildungsverständnis und hier vor allem die Frage nach dem Verständnis von Grundbildung. Was umfasst heute Grundbildung als genuine Aufgabe der Grundschule? Welche Erweiterungen oder Konkretisierungen ergeben sich daraus für die bisher zentralen Ansprüche an die Grundbildung?

• Grundbildung orientiert sich an den anthropologischen Bedürfnissen und Ansprüchen des Kindes
• Grundbildung orientiert sich an der Lebenswelt der Kinder
• Grundbildung orientiert sich an den Ansprüchen von Welt, also an Erfordernissen der Gesellschaft
• Grundbildung ist Bildung für alle Kinder
• Grundbildung muss Bildung in allen Grunddimensionen menschlicher Interessen und Fähigkeiten sein.

Auf der Basis der Allgemeinen didaktischen Grundsätze, die Grundprinzipien zur Gestaltung von Unterricht im Hinblick auf Bildung sind und damit einen gewissen Maßstab bzw. Standard für "guten Unterricht" darstellen, sowie in Anlehnung an die Diskussion um Standards zeitgemäßer Grundschularbeit im deutschen Grundschulverband soll diese Thematik aufgegriffen werden.

Downloads/Literatur zur Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik

Wie Kinder lernen - Tagungsbeiträge:

 Tagungsprogramm  (49 KB)

 Kurzbericht zur Tagung (74 KB) 

 Vortragsfolien Prof. Dr. Gerald Hüther (2.5 MB) (ppt)

 Beitrag Prof. Dr. Gerald Hüther (31 KB) 

 Beitrag Dipl. Psych. Wilfried Griebel (99 KB) 

 Vortragsfolien Dipl. Psych. Wilfried Griebel (235 KB) 

 Vortrag Prof. Dr. Edeltraud Röbe (1.8 MB)  

 (37 KB)

Beiträge zur Grundschulpädagogik

 Standards zeitgemäßer Grundschularbeit (37 KB) (

 Kindgemäße Pädagogik (IMST Newsletter) (2.2 MB)

 Inklusive Schule – allen Kindern gerecht werden (86 KB)

 Allgemeine didaktische Grundsätze - Leitlinien und Regeln für kindgerechtes Unterrichten (191 KB)

Zeitschrift für Grundschulforschung, Bildung im Elementar- und Primarbereich, herausgegeben von: Götz, Margarete/Fölling-Albers, Maria/Heinzel, Frederike/Kammermeyer, Gisela/Müller, Karin/Petillon, Hanns
http://www.klinkhardt.de/zeitschrift/

Bartnitzky, H. (Hg., 2005): Bildungsansprüche von Grundschulkindern. Standards zeitgemäßer Grundschularbeit. Heft 2 von: Beiträge zur Reform der Grundschule, Band 119

Einsiedler, W./Götz, M. u. a. (Hg., 2001): Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik. Klinkhardt: Bad Heilbrunn

Faust-Siehl, G./Garlichs, A./Ramseger, J./Schwarz, H./Worm, U. (1999): Die Zukunft beginnt in der Grundschule. Empfehlungen zur Neugestaltung der Primarstufe. Rowohlt: Reinbek bei Hamburg

Kahl, R. (2004): Treibhäuser der Zukunft. Wie in Deutschland Schulen gelingen. Beltz: Weinheim

Lichtenstein-Rother I/Röbe, E. (2005): Grundschule. Der pädagogische Raum für Grundlegung der Bildung. Beltz: Weinheim und Basel, 7. Auflage

Rehle, Cornelia, Thoma, Pius (2003): Einführung in grundschulpädagogisches Denken. Auer: Donauwörth

Wolf, W. (Hg.) (2004): Kommentar zum Lehrplan der Volksschule. Wien: öbv&hpt

Literatur zur Grundschulforschung

Hinz, Renate/Schumacher, Bianca (Hg.) (2006): Auf den Anfang kommt es an: Kompetenzen entwickeln - Kompetenzen stärken. Jahrbuch Grundschulforschung Bd. 10, Opladen: VS Verlag für Sozialwissenschaften

Brügelmann, H. (2005): Schule verstehen und gestalten - Perspektiven der Forschung auf Probleme von Erziehung und Unterricht. Libelle: CH-Lengwil (fortlaufend aktualisiert unter: www.agprim.uni-siegen.de/schuleverstehen ).

Götz, Margarete/Müller, Karin (Hg., 2005): Grundschule zwischen Ansprüchen der Individualisierung und Standardisierung. Jahrbuch Grundschulforschung Bd. 9, Opladen: Verlag für Sozialwissenschaften

Carle, Ursula/Unckel, Anne (Hg., 2004): Entwicklungszeiten. Forschungsperspektiven für die Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung Bd. 8, Opladen: VS Verlag für Sozialwissenschaften

Panagiotopoulou, Argyro/Brügelmann, Hans (Hg., 2003): Grundschulpädagogik meets Kindheitsforschung. Zum Wechselverhältnis von schulischem Lernen und außerschulischen Erfahrungen im Grundschulalter. Jahrbuch Grundschulforschung Bd. 7, Opladen: VS Verlag für Sozialwissenschaften

Heinzel, Friederike/Prengl, Annedore (Hg., 2002): Heterogenität, Integration in der Primarstufe. Jahrbuch Grundschulforschung Bd. 6, Opladen: VS Verlag für Sozialwissenschaften

Petillon, Hanns (Hg., 2002: Individuelles und soziales Lernen in der Grundschule. Kinderperspektive und pädagogische Konzepte. Jahrbuch Grundschulforschung  Bd. 5, Opladen: VS Verlag für Sozialwissenschaften

Brügelmann, Hans (Hg., 1999): Was leisten unsere Schulen? Zur Qualität und Evaluation von Unterricht. Soest: Seelze-Velbert

Ulonska, Herbert/Kraschniski, Svea/Bartmann, Theodor (Hg., 1996): Lernforschung in der Grundschule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt