Der Erwerb der Schriftsprache erfolgt im Spannungsfeld unterschiedlicher sprachlicher Kompetenzen einerseits und verschiedener methodischer Zugangsweisen andererseits. Bereits im vorschulischen Bereich wird gegenwärtig vermehrt auf sprachliche Entwicklungsstände geachtet, der Spracherwerb verschiedener Herkunftssprachen erforscht und bei der Alphabetisierung berücksichtigt. Die Freude am Lesen und Schreiben ist Ausgangspunkt und Ziel einer zeitgemäßen Grundschuldidaktik.

Klassische Teilbereiche des Deutschunterrichts finden zunehmend mehr Berührungspunkte untereinander; „Schreibkonferenzen" (nach Gudrun Spitta) beinhalten beispielsweise eine Reflexion mit dem Text des Kindes auf der Basis selbstbestimmten Lernens und eines erweiterten Textbegriffs. „Rechtschreiben lernen von Anfang an" (nach Marion Bergk) weist auf eine linguistisch orientierte Rechtschreibdidaktik hin, die sich in die Entwicklungsmodelle des Lesen- und Schreibenlernens (etwa nach G. Scheerer-Neumann, J. Günther oder R. Valtin) harmonisch einfügt. Die Auseinandersetzung mit dem Rechtschreibfehler erfolgt aus dem Wissen, dass Fehler den individuellen Lernprozess begleiten und die Arbeit am Fehler einen notwendigen Prozess zur Erlangung (recht)schriftlicher Kompetenzen darstellt. Fehleranalysen in den Bereichen Rechtschreiben und Lesen durch den Lehrer/die Lehrerin ermöglichen gezielte Fördermaßnahmen (nach A. von Wedel-Wolff).

 Mag. Ingrid Prcha, Lernstandserhebungen  in der Schuleingangsphase als Ausbildungsschwerpunkt (6.8 MB) (pdf)

 Mag. Ulrike Fajtak, Zur Stellung der Silbe beim Schriftspracherwerb (8 KB) (pdf)

Vorhaben

Fort- und Weiterbildung/Seminar "Individuelles Lesen- und Schreibenlernen in der Grundschule" (Bailicz/Prcha)

Fort- und Weiterbildung/Seminar "Förderdiagnose in der Grundschule" (Fast/Prcha/Schrei)

Downloads/Literatur

Literaturliste (Auswahl):

• Bartnitzky, Horst: Sprachunterricht heute. Berlin: Scriptor 2000
• Belke, Gerlind: Mehrsprachigkeit im Deutschunterricht. Sprachspiele, Spracherwerb und Sprachvermittlung. - Baltmannsweiler: Schneider 1999.
• Bergk, Marion: Rechtschreiben lernen von Anfang an. - Frankfurt: Diesterweg 1992.
• Dehn, Mechthild: Texte und Kontexte. Schreiben als kulturelle Tätigkeit in der Grundschule. - Berlin: Volk und Wissen 1999.
• Lange, G., Neumann, K. , Ziesenis, W.: Taschenbuch des Deutschunterrichts. Bd.1 u.2. - Baltmannsweiler: Schneider 2004.
• Schenk, Christa: Lesen und Schreiben lernen und lehren. Eine Didaktik des Schriftspracherwerbs. - Schneider Hohengehren 2004.
• Spitta, Gudrun: Schreibkonferenzen in Klasse 3 und 4. Ein Weg vom spontanen Schreiben zum bewussten Verfassen von Texten. Berlin: Cornelsen Scriptor 2001
• Valtin, Renate (Hg.): Rechtschreiben lernen in den Klassen 1-6. Grundlagen und didaktische Hilfen. Frankfurt am Main. Grundschulverband 2000
• Wedel-Wolff v., Annegret: Üben im Leseunterricht der Grundschule. - Braunschweig: Westermann 1997.