Die Berücksichtigung der anthropologischen Wurzeln von Leistung führt zu einer besonderen Beachtung jener Faktoren, die dem pädagogischen Leistungsbegriff vorausgehen. Dazu zählen Begabung, Fähigkeiten, Lernbereitschaft und deren Voraussetzungen. In diesem Bewusstsein fordern und fördern wir die Anerkennung der je verschiedenen Leistungen von Menschen - sei es mit ihren besonderen Begabungen oder ihren Behinderungen, Stärken und Schwächen - und die ungeteilte Bejahung ihrer gleichen Würde. Die Verbindung von individueller Leistung und sozialer Verantwortung stellt ein zentrales Anliegen dar.

Im Wissen, dass das Studierverhalten maßgeblich durch die Art der Prüfungen beeinflusst wird, achten wir auf die Entwicklung von adäquaten Formen der Leistungsfeststellung. Die Beurteilung einer Kompetenz als mehrdimensionaler Befähigung zur handelnden Bewältigung komplexer Anforderungssituationen im Lehrberuf erfordert, dass die verfügbare Vielfalt an neuen Modellen und Verfahren der Überprüfung von Kompetenzen ausgeschöpft wird. Fragen einer neuen Feedbackkultur an der Hochschule wie die klare Kommunikation von Erwartungen und das Festlegen von realistischen Lernpfaden sind uns ein zentrales Anliegen.